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摘要：随着教育改革的不断深入和社会的高速发展，初中阶段的美术教育受到了人们的重视。在初中美术教育中，教师不能单纯的追求让学生提高学习技能的目标，而是要将美术作为一种语言，来表达自身的情感。本文基于初中美术教学的有效应用策略为研究课题，从利用多媒体，提高课堂教学效率、运用小组合作模式，提高学生学习能力、注重课堂评价，激励学生发展等三个方面进行浅谈，希望为大家提供相关参考价值。
关键词：初中美术;有效性策略;美术教学策略
在新课改的背景下，课堂教学有效性成为广大教育工作者追求的教学目标，教学的有效性既要求教师要关注学生在学习中的态度和情感体验，又要求教师要关注自身的教学理念和教学方法，让学生“学”与教师“教”呈现理想的状态。在初中美术教育的过程中，教师要尊重每位学生的美术能力差异，要对教材和学生的美术能力做到全面了解，注重开展针对性的教学活动，利用一切可利用的教学资源，来激发学生的美术学习兴趣，促使学生能以更积极的行为参与课堂学习活动，提高学生的艺术审美能力，使学生的美术学习能力不断提升，使教师的教学更加有效。
一、利用多媒体，提高课堂教学效率
随着计算机技术的飞速发展和教育改革的深入，多媒体技术作为一种先进的教学手段，已经深入到各个阶段的教学中，多媒体以其独特的优势受到教师和学生的喜爱。因此，教师应当注重在美术教学中应用多媒体，并在结合教材内容的基础上，合理运用，发挥其在美术教学中的价值。对于教师而言，多媒体能更好的进行教学重难点的组织，并针对教学内容进行相关延伸，使教学活动更加高效，利于教师引导学生更好的进行学习，并达到既定的教学目标，使初中美术课堂更加具有先进性，更具高效性。例如，教师教学《几何形体的联想》一课，教师可以先用多媒体技术出示几种几何图形，让学生观察其特点，然后用多媒体展示静物组合图片，并让学生试着分析其中的特点，引起学生的好奇心和求知欲，使学生能更主动的跟随教师的思维进行知识探究和学习，接着，教师展示关于几何图形的联想创意，扩展学生的知识视野，激发学生的创造性思维，使学生能在思维充分发散的情况下更好的接受新课知识学习，提高学习效率，达到良好的学习效果，利于教师更顺利的开展本课教学活动，使教师的课堂教学效率不断提高。
二、运用小组合作模式，提高学生学习能力
随着新课改的日渐深入，初中美术教学形式也在发生着不同的变化，教师教学形式变得更为丰富，小组合作学习模式就是其中较为常见的一种，也是教师比较常用的一种。小组合作学习模式能充分调动学生学习的主动性，突出学生学习的主体地位，使学生从以往的被动学习状态变为主动学习状态。对于学生而言，学生能在小组合作学习中，发挥个人主观能动性，积极思考，相互探讨，相互帮助，在很大程度上提高了学生的口语表达能力，提高了学生的合作意识，利于学生个人素质更好的发展。例如，教师教学《策划一次出游活动》一课，教师先通过基础教学活动，让学生对本课学习内容有整体了解，然后根据“组内异质，组间同质”的原则，将学生合理分组，让学生通过小组的共同努力，策划一次出游活动，教师要引导每位学生积极参与讨论、认真分析问题，利用身边各种资源来提高解决问题的能力，促使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，相互帮助，克服困难。教师也要注重自身在学生学习活动中的引导作用，在学生遇到学习问题的时候，及时为学生答疑解惑，使学生整体提高思考能力、动手能力，培养初中生良好的创新精神和合作意识，提升其自主学习能力。
三、注重课堂评价，激励学生发展
课堂评价是教师在开展有效教学活动中不可或缺的一环，教师科学合理的评价能促使学生增强学习动力，拥有努力学习进步的方向，同时，能为教师改进教学策略提供一定的指导意义，所以，初中美术教师要注重进行课堂评价，在评价中，既要对学生的学习状态和结果进行评价和指导，又要指出学生在课堂学习中的问题，使学生认识到自己在美术学习中的不足之处，并提供改进建议，鼓励学生一点一点进步，帮助学生树立美术学习的信心，激励学生在美术学习方面更好的发展。例如，教师教学《用装饰色彩来表达》一课，教师先进行基础性知识教学，让学生对本课学习的重难点有整体把握，然后让学生对本课学习内容和带给自身的感受做一个总结。在学生思考后，教师要鼓励学生踊跃发言，畅所欲言，听取多名学生的看法和学生的整体感受，并对学生的整体学习状态做出一个客观的评价，教师要尊重每位学生的发言，平等对待每位学生的美术学习能力和感受，既要发现学生身上的闪光点，表扬学生，又要恰当的指出学生在当前课堂学习中的问题，并提出建议，激励学生在以后的美术学习中不断进步，更好的发展。
总而言之，在探究初中美术教学的有效应用策略的过程中，通过利用多媒体，提高课堂教学效率、运用小组合作模式，提高学生学习能力、注重课堂评价，激励学生发展等三方面的探究，不仅能在很大程度上提高学生的美术学习效果，而且能有效提高教師的美术教学质量。因此，初中美术教师应当跟随教育改革的发展，不断学习先进的教学理念和教学方法，结合教学实际，制定有效的教学策略，要多观察、多总结、多反思，促使新时期下的初中美术课堂焕发新的生机与活力。
参考文献：
[1]蒋丽.浅谈初中美术有效性教学[J].语文课内外，2017，（30）：44.
[2]吴昌泉.初中美术有效教学探究[J].美术教育研究，2016，（20）：128.
关键词：初中美术;有效性策略;美术教学策略
在新课改的背景下，课堂教学有效性成为广大教育工作者追求的教学目标，教学的有效性既要求教师要关注学生在学习中的态度和情感体验，又要求教师要关注自身的教学理念和教学方法，让学生“学”与教师“教”呈现理想的状态。在初中美术教育的过程中，教师要尊重每位学生的美术能力差异，要对教材和学生的美术能力做到全面了解，注重开展针对性的教学活动，利用一切可利用的教学资源，来激发学生的美术学习兴趣，促使学生能以更积极的行为参与课堂学习活动，提高学生的艺术审美能力，使学生的美术学习能力不断提升，使教师的教学更加有效。
一、利用多媒体，提高课堂教学效率
随着计算机技术的飞速发展和教育改革的深入，多媒体技术作为一种先进的教学手段，已经深入到各个阶段的教学中，多媒体以其独特的优势受到教师和学生的喜爱。因此，教师应当注重在美术教学中应用多媒体，并在结合教材内容的基础上，合理运用，发挥其在美术教学中的价值。对于教师而言，多媒体能更好的进行教学重难点的组织，并针对教学内容进行相关延伸，使教学活动更加高效，利于教师引导学生更好的进行学习，并达到既定的教学目标，使初中美术课堂更加具有先进性，更具高效性。例如，教师教学《几何形体的联想》一课，教师可以先用多媒体技术出示几种几何图形，让学生观察其特点，然后用多媒体展示静物组合图片，并让学生试着分析其中的特点，引起学生的好奇心和求知欲，使学生能更主动的跟随教师的思维进行知识探究和学习，接着，教师展示关于几何图形的联想创意，扩展学生的知识视野，激发学生的创造性思维，使学生能在思维充分发散的情况下更好的接受新课知识学习，提高学习效率，达到良好的学习效果，利于教师更顺利的开展本课教学活动，使教师的课堂教学效率不断提高。
二、运用小组合作模式，提高学生学习能力
随着新课改的日渐深入，初中美术教学形式也在发生着不同的变化，教师教学形式变得更为丰富，小组合作学习模式就是其中较为常见的一种，也是教师比较常用的一种。小组合作学习模式能充分调动学生学习的主动性，突出学生学习的主体地位，使学生从以往的被动学习状态变为主动学习状态。对于学生而言，学生能在小组合作学习中，发挥个人主观能动性，积极思考，相互探讨，相互帮助，在很大程度上提高了学生的口语表达能力，提高了学生的合作意识，利于学生个人素质更好的发展。例如，教师教学《策划一次出游活动》一课，教师先通过基础教学活动，让学生对本课学习内容有整体了解，然后根据“组内异质，组间同质”的原则，将学生合理分组，让学生通过小组的共同努力，策划一次出游活动，教师要引导每位学生积极参与讨论、认真分析问题，利用身边各种资源来提高解决问题的能力，促使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，相互帮助，克服困难。教师也要注重自身在学生学习活动中的引导作用，在学生遇到学习问题的时候，及时为学生答疑解惑，使学生整体提高思考能力、动手能力，培养初中生良好的创新精神和合作意识，提升其自主学习能力。
三、注重课堂评价，激励学生发展
课堂评价是教师在开展有效教学活动中不可或缺的一环，教师科学合理的评价能促使学生增强学习动力，拥有努力学习进步的方向，同时，能为教师改进教学策略提供一定的指导意义，所以，初中美术教师要注重进行课堂评价，在评价中，既要对学生的学习状态和结果进行评价和指导，又要指出学生在课堂学习中的问题，使学生认识到自己在美术学习中的不足之处，并提供改进建议，鼓励学生一点一点进步，帮助学生树立美术学习的信心，激励学生在美术学习方面更好的发展。例如，教师教学《用装饰色彩来表达》一课，教师先进行基础性知识教学，让学生对本课学习的重难点有整体把握，然后让学生对本课学习内容和带给自身的感受做一个总结。在学生思考后，教师要鼓励学生踊跃发言，畅所欲言，听取多名学生的看法和学生的整体感受，并对学生的整体学习状态做出一个客观的评价，教师要尊重每位学生的发言，平等对待每位学生的美术学习能力和感受，既要发现学生身上的闪光点，表扬学生，又要恰当的指出学生在当前课堂学习中的问题，并提出建议，激励学生在以后的美术学习中不断进步，更好的发展。
总而言之，在探究初中美术教学的有效应用策略的过程中，通过利用多媒体，提高课堂教学效率、运用小组合作模式，提高学生学习能力、注重课堂评价，激励学生发展等三方面的探究，不仅能在很大程度上提高学生的美术学习效果，而且能有效提高教師的美术教学质量。因此，初中美术教师应当跟随教育改革的发展，不断学习先进的教学理念和教学方法，结合教学实际，制定有效的教学策略，要多观察、多总结、多反思，促使新时期下的初中美术课堂焕发新的生机与活力。
参考文献：
[1]蒋丽.浅谈初中美术有效性教学[J].语文课内外，2017，（30）：44.
[2]吴昌泉.初中美术有效教学探究[J].美术教育研究，2016，（20）：128.