一、高校思想政治理论课教学模式现状分析
　　一方面，在高校教学阶段，思想政治理论课教学的开展可为学生人生观与价值观的培养奠定相应基础，教师通过该门课程向学生宣传马克思主义理论，进而提高学生自身的思想道德素质，充分激发学生积极性。
　　另一方面，根据相关调查数据显示，学生在实际的学习过程中会存在兴趣缺失的问题，并且出现教师的思想政治教学方式滞后、课堂教学效果较差等问题，这些都会严重阻碍课堂教学质量的提升。
　　总之，在“互联网+”时代背景下，对高校思想政治课教学模式进行改革，不仅能对教学环节中存在的不足进行有效完善，而且还可以促使学生应用马克思主义理论提高分析问题和解决问题的能力，提高学生的整体实践水平。因此，进行高校思想政治课教学模式改革具有必要性。
　　二、“互联网+”时代背景下高校思想政治课教学模式改革路径探析
　　“互联网+”时代的到来既给高校思想政治课带来了巨大的挑战，又提供了不可多得的机遇。我们可以利用互联网更好地提高思想政治课教学的生动性；也可以利用互联网提高思想政治课教学的亲和力；还可以利用互联网有效提高思想政治课教学的服务性、针对性。以“互联网+”为基础的思想政治教学工作，可将课堂教学延伸至课下，通过对学生学习目标的定位，将教学权利还给学生，实现学生自身价值的提升，在激发学生兴趣与发挥潜能等方面也具有相应的优势。
　　“互联网+”时代背景下高校思想政治课教学模式改革路径主要包括以下几点：首先，以马克思主义为导向，对思想政治理论课进行全面分析。在思想政治理论课教改模式探究过程中，将马克思主义理论合理融入教学课堂，使整个教学富有灵魂，依据渊源、过程、成果、个性成长流程，对思想政治理论课进行优化，强调教学重点与难点内容，促进学生的健康成长。其次，对教学模式进行创新，使其具有鲜明的特点。教育者要强调教学模块的互补性原则，保证思想政治理论课可以正常开展，加强学生自身责任意识以及政治意识，实现教学课程的实效性与有效性特点。再次，采用多元化的教学模式。如情境教学和问题导入教学模式的运用，不仅可为高校教学工作构建完善主題，更可为课堂教学质量的提升提供有利条件。最后，构建混合教学模式。所谓混合教学模式， 主要是将“混合”作为中心，把“互联网+”和学习材料、学习理论、学习方式进行融合，对教学模式进行具体创新，从而改善整体教学质量，而“混合”重点强调的是多样性，只有进行多样化的选择，才能实现高校思想政治课的个性化需求，促进高校思想政治课堂教学质量的提升，进而提高学生整体水平。
　　三、结束语
　　总之，高校为了实现思想政治理论课的价值，应积极将马克思主义理论与当前时代背景紧密结合，充分利用现代化设备与条件，充分借助“互联网+”的时代东风，充分调动学生的积极性、参与意识，突出学生的主体地位，促使学生提高分析问题以及适应社会的能力；优化思想政治理论课的教学环节，将更多创新、新颖的手法引入教学环节，为促进思想政治理论课的改革提供有力帮助，从而增强该课程的实效性、有效性，将学生培养成为社会所需要的人才。
　　参考文献：
　　[1]董前程，刘经纬，玄 凌.近年来高校思想政治理论课教学模式研究回顾与展望[J].山西高等学校社会科学学报，2015（6）：63-68.
　　[2]张素莲.以课程组为基础的团队教学模式——关于高校思想政治理论课教学改革探索[J].教育教学论坛，2013（48）：257-258.