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【摘 要】历史教学中一定要强调思想教育，初中历史教师应当从教学内容中发掘深度内涵，对学生进行爱国主义为主旋律的教育引导，结合时事政治增强学生的历史责任感，从而对学生形成重要的思想引领。
【关键词】初中历史；思想教育；分析研究
在初中历史教学工作中，思想教育是非常重要的一项职能，特别是鉴于我国历史发展的特点，对学生进行思想教育有着得天独厚的优势。历史教师在教学中要注重以史为鉴，引导学生客观深刻分析和认识历史，从而增强责任感，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、不忘沉痛历史，时刻警惕身边豺狼
中国近代史现代史简直就是一本屈辱的历史，帝国主义列强对中国的掠夺，特别是曾经与我国相邻而依的日本曾经犯下的罪行，更应时刻牢记、不能忘却。在历史教学中，这是一道沉痛又不得不提及的话题，教师一定要要求学生从这段沉痛的历史中受到启发，增强责任感，特别是要时刻警惕身边的豺狼虎豹，保持一颗警惕之心，投身到学习生活以及建设祖国、报效社会的伟大实践之中。在《全民族抗战的兴起》教学中，笔者运用多媒体手段，向学生系统的阐述了日本帝国主义侵华战争，对我国造成的人民生命与财产等方面的重大损失。并通过分析当时中国的经济发展状况、综合国力、国防军事实力等方面要素，使学生对这一段历史有了更加全面清楚的认识，对我们身边虎视眈眈的财狼保持了高度警惕，特别是结合当前日本在钓鱼岛领土争端方面的恶劣表现，在撺掇中国周边国家制造不利于中国发展的环境等方面的卑鄙嘴脸，使学生再一次深刻的认识到身边的豺狼要时刻警惕，意识到我们唯有不断发展壮大自我，团结更多的热爱和平、专注发展的国家，才能够为世界和平作出更大的贡献。
二、落后就要挨打，树立振兴中华志向
在历史的长河中，落后的国家、落后的阶段必定会受到一些列强的欺辱，中国也不例外。特别是在中国近代史上，腐朽没落的清王朝、军阀割据的民国时代，这些时期因为我们的落后饱受欺辱，教师要结合这一段历史的教学，让学生从落后挨打的惨痛教训中，激发振兴中华的伟大志向。在《八国联军侵略战争》教学中，笔者和学生客观分析了当时清政府在经济、军事、外交等各个方面的状况，让学生对清王朝的没落腐朽落后有了更加清楚的认识。大家经过分析一致得出这样的结论，因为我们落后了所以才会挨打受气，只有强大中华民族，让中国更加富强，才能够永远避免重蹈覆辙。笔者乘势引导学生：振兴中华，希望在青少年一代，你们就是将来的栋梁，要想不让历史的悲剧重演，只有从现在做起，积极投身于学习生活之中，将来更好的报效祖国。学生经过这样的激励，他们豪情满怀，对自己所承担的责任、义务，具有了更加清楚的认识，对将来建设祖国、强大民族所肩负的责任，也有了更加深刻的理解，学生受到的思想教育效果非常明显。
三、时刻不忘统一，维护祖国领土完整
当代青少年非常关注时事政治，目前台湾地区政治生态极不稳定，一些热衷于台独的跳梁小丑纷纷登台。在这样的情况下，历史教师必须要充分重视祖国统一的教育，让学生在思想上深刻认识到维护国家领土完整是一项最基本的权利，现在虽然台湾是没有回归祖国的怀抱，但绝不允许任何损害祖國领土完整的行为。在《祖国统一的历史大潮》中，笔者带领学生回顾了香港、澳门回归的艰辛历程，认真分析了一国两制这一创造性政治理念的提出背景、在港澳地区的成功实践，以及对台湾问题解决的借鉴意义。通过成功的实践，通过对背景的分析，以及未来前景的预测，学生对统一的理念有了更加深刻的认识。在历史教学中强化学生的这些方面思想教育，就是避免因为时间的流逝，而使新一代忘却了历史，淡化了统一祖国的责任。当维护祖国统一的思想在学生心中扎根，随着时间的推移，这种理念不但不会削弱，反而会生根发芽、茁壮成长，让学生时刻警醒各种分裂祖国的势力，保持维护祖国领土完整的坚定信念。
四、注重自我反省，前进之中时刻纠偏
历史是一本浩瀚的群书，发展过程中既有成功的喜悦，也有失败的挫折。作为历史教师，要客观公正的和学生分析历史、了解历史，并从历史的发展过程中总结经验、取长补短。在中国现代史上，有一些时期的发展或显得偏激，或没有遵循历史客观规律，产生了一些负面影响。对此，历史教师在教学中要毫不避讳，以客观公正的观点去引导学生分析这些问题，从而以史为鉴提升发展的科学性。例如，笔者引导学生对我国经历的十年文革进行认真分析，从文革之初的目标，到后来变异之后形成的各种危害，客观分析文革对中国经济社会发展所产生的巨大负面影响，使学生能够站在更加客观的角度看待文革，同时对文革中各种违背经济规律、违背自然规律、违背人情伦理的行为进行了分析，对这一现象背后揭示的道理进行了研究，使学生认识到无论哪一个政党、哪一个政权，在执政过程中都会有走弯路的地方，关键在于能够痛定思定、纠正解决。同时，联系引导学生联系我们当前正在进行的经济政治深化体制改革，引导他们以宽容的心态，积极看待我们正在进行的各种改革，同时也要从历史的经验教训中有所启发，更加精准的摸清发展之路，使学生思维能力、分析能力和历史素养得到显著提高。
综上所述，以史为鉴对学生进行思想教育，有根有据、有理有节，既有深刻的道理也有丰富的素材，对学生思想教育的促进作用非常明显。
【参考文献】
[1]黄燕.初中历史教学应注重发展学生的个性[J].内蒙古教育（职教版），2014（02）
[2]李辉.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（32）
[3]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学，2013（10）
[4]史云飞.知识网络的构建在初中历史教学中的运用[J]. 学周刊，2013（32）
【关键词】初中历史；思想教育；分析研究
在初中历史教学工作中，思想教育是非常重要的一项职能，特别是鉴于我国历史发展的特点，对学生进行思想教育有着得天独厚的优势。历史教师在教学中要注重以史为鉴，引导学生客观深刻分析和认识历史，从而增强责任感，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、不忘沉痛历史，时刻警惕身边豺狼
中国近代史现代史简直就是一本屈辱的历史，帝国主义列强对中国的掠夺，特别是曾经与我国相邻而依的日本曾经犯下的罪行，更应时刻牢记、不能忘却。在历史教学中，这是一道沉痛又不得不提及的话题，教师一定要要求学生从这段沉痛的历史中受到启发，增强责任感，特别是要时刻警惕身边的豺狼虎豹，保持一颗警惕之心，投身到学习生活以及建设祖国、报效社会的伟大实践之中。在《全民族抗战的兴起》教学中，笔者运用多媒体手段，向学生系统的阐述了日本帝国主义侵华战争，对我国造成的人民生命与财产等方面的重大损失。并通过分析当时中国的经济发展状况、综合国力、国防军事实力等方面要素，使学生对这一段历史有了更加全面清楚的认识，对我们身边虎视眈眈的财狼保持了高度警惕，特别是结合当前日本在钓鱼岛领土争端方面的恶劣表现，在撺掇中国周边国家制造不利于中国发展的环境等方面的卑鄙嘴脸，使学生再一次深刻的认识到身边的豺狼要时刻警惕，意识到我们唯有不断发展壮大自我，团结更多的热爱和平、专注发展的国家，才能够为世界和平作出更大的贡献。
二、落后就要挨打，树立振兴中华志向
在历史的长河中，落后的国家、落后的阶段必定会受到一些列强的欺辱，中国也不例外。特别是在中国近代史上，腐朽没落的清王朝、军阀割据的民国时代，这些时期因为我们的落后饱受欺辱，教师要结合这一段历史的教学，让学生从落后挨打的惨痛教训中，激发振兴中华的伟大志向。在《八国联军侵略战争》教学中，笔者和学生客观分析了当时清政府在经济、军事、外交等各个方面的状况，让学生对清王朝的没落腐朽落后有了更加清楚的认识。大家经过分析一致得出这样的结论，因为我们落后了所以才会挨打受气，只有强大中华民族，让中国更加富强，才能够永远避免重蹈覆辙。笔者乘势引导学生：振兴中华，希望在青少年一代，你们就是将来的栋梁，要想不让历史的悲剧重演，只有从现在做起，积极投身于学习生活之中，将来更好的报效祖国。学生经过这样的激励，他们豪情满怀，对自己所承担的责任、义务，具有了更加清楚的认识，对将来建设祖国、强大民族所肩负的责任，也有了更加深刻的理解，学生受到的思想教育效果非常明显。
三、时刻不忘统一，维护祖国领土完整
当代青少年非常关注时事政治，目前台湾地区政治生态极不稳定，一些热衷于台独的跳梁小丑纷纷登台。在这样的情况下，历史教师必须要充分重视祖国统一的教育，让学生在思想上深刻认识到维护国家领土完整是一项最基本的权利，现在虽然台湾是没有回归祖国的怀抱，但绝不允许任何损害祖國领土完整的行为。在《祖国统一的历史大潮》中，笔者带领学生回顾了香港、澳门回归的艰辛历程，认真分析了一国两制这一创造性政治理念的提出背景、在港澳地区的成功实践，以及对台湾问题解决的借鉴意义。通过成功的实践，通过对背景的分析，以及未来前景的预测，学生对统一的理念有了更加深刻的认识。在历史教学中强化学生的这些方面思想教育，就是避免因为时间的流逝，而使新一代忘却了历史，淡化了统一祖国的责任。当维护祖国统一的思想在学生心中扎根，随着时间的推移，这种理念不但不会削弱，反而会生根发芽、茁壮成长，让学生时刻警醒各种分裂祖国的势力，保持维护祖国领土完整的坚定信念。
四、注重自我反省，前进之中时刻纠偏
历史是一本浩瀚的群书，发展过程中既有成功的喜悦，也有失败的挫折。作为历史教师，要客观公正的和学生分析历史、了解历史，并从历史的发展过程中总结经验、取长补短。在中国现代史上，有一些时期的发展或显得偏激，或没有遵循历史客观规律，产生了一些负面影响。对此，历史教师在教学中要毫不避讳，以客观公正的观点去引导学生分析这些问题，从而以史为鉴提升发展的科学性。例如，笔者引导学生对我国经历的十年文革进行认真分析，从文革之初的目标，到后来变异之后形成的各种危害，客观分析文革对中国经济社会发展所产生的巨大负面影响，使学生能够站在更加客观的角度看待文革，同时对文革中各种违背经济规律、违背自然规律、违背人情伦理的行为进行了分析，对这一现象背后揭示的道理进行了研究，使学生认识到无论哪一个政党、哪一个政权，在执政过程中都会有走弯路的地方，关键在于能够痛定思定、纠正解决。同时，联系引导学生联系我们当前正在进行的经济政治深化体制改革，引导他们以宽容的心态，积极看待我们正在进行的各种改革，同时也要从历史的经验教训中有所启发，更加精准的摸清发展之路，使学生思维能力、分析能力和历史素养得到显著提高。
综上所述，以史为鉴对学生进行思想教育，有根有据、有理有节，既有深刻的道理也有丰富的素材，对学生思想教育的促进作用非常明显。
【参考文献】
[1]黄燕.初中历史教学应注重发展学生的个性[J].内蒙古教育（职教版），2014（02）
[2]李辉.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（32）
[3]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学，2013（10）
[4]史云飞.知识网络的构建在初中历史教学中的运用[J]. 学周刊，2013（32）