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摘要：分析了我国财经类研究生存在重理论、轻实验，以课题参与替代实验教学等不足，构建了整合课题资源与信息化手段的在线博弈财经类综合实验课题体系的基本框架。
关键词：财经类研究生；实验教学；；实验课程；在线博弈实验
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0151-02
一、我国财经类专业研究生实验教学的现状概述
通过比较分析二十余所财经类高校对硕士研究生的培养方案发现，我国财经类高校对硕士研究生的培养普遍存在“重理论，轻实验”的情况。总体而言，理论类课程的学分占总学分的90%以上，实验类课程的学分占总学分的10%不到，少数财经高校甚至尚未设置实验类学分。在实验类学分中，又基本上以社会实践、学术报告、专业实习、教学实践等“实践环节”替代，达不到规范化和系统性的实验效果。以实践应用性最强的会计学专业硕士研究生的培养方案为例，目前仅有中央财经大学、安徽财经大学等少数几所财经类高校开设了“信息系统与企业内部控制”、“会计信息化实验”这类独立实验选修课程，其他如计量经济学实验则在理论课内占极少课时。从有关专家对近几年硕士研究生学位论文质量的评价来看，大多数学位论文的创新性不足已是不争的事实，但更严重的问题在于研究方法运用的正确性、数据处理的严谨性等存在诸多问题，这表明目前我国财经类硕士研究生的实验操作能力明显不足，“眼高手低”的症状比较突出。
二、我国财经类专业硕士研究生培养存在的主要不足
长期以来，我国大多数高校的研究生是在课余时间以参与导师课题研究的方式来替代实验课程学习的，即采取的是以“课题替代实验”的方式培养研究生的实践能力的。这当然对研究生的理论分析能力和课题中某一环节的运用操作能力得到了很好的锻炼。但是，这种方式也有其不足，主要是受课题的级别、性质、方向、内容、分工等的限制，使研究生难以比较系统地把握研究的创新点、研究方法和操作技能，当其独立从事研究工作后的系统创新能力特别是综合动手能力就缺乏后劲。例如，目前一些毕业于名牌大学的研究生在读研期间取得了不少高水平学术成果，但在实际参加工作后由于失去了导师及其课题的支持，很难持续取得较好的学术成果，这与“课题替代实验”模式不无关系。
此外，研究生参与课题特别是参与高水平课题的机会受到所选导师、所学专业与从事的研究方向等的限制，通常成为一种稀有的私有产权资源，仅有部分研究生拥有这种机会，还有相当部分的研究生缺乏这种机会，他们就得不到实验实践能力与创新能力的锻炼。即使目前已有不少高校实施了导师必须持有在研课题才能带研究生的制度，但仍然是在课题“私有制”框架下对研究生进行培育的，导师主持的课题的性质、级别、数量与质量存在很大的差异，导致研究生培养质量的良莠不齐。
根据笔者参加的校外实地调研来看，少数财经类高校开设的“会计信息化实验”等研究生独立实验课程，但仍限于本科阶段所采用的手工或电算化平台，实验课程的教学方式也是“单打独斗”、“互不往来”的静态孤立式学习。这样的实验课程与教学体系很难在多问题、多情境、多主体、动态性的环境下适应培育研究生创新能力的需要，并且与导师课题的价值性、实战性研究脱节，收效甚微，不少研究生是在为凑齐学分而学习。
事实上，理论教学是培育研究生创新能力的必要基础和前提，但实验教学是培育研究生创新能力的重要手段和保障。在定性与定量相结合的研究范式作为当前流行研究范式的背景下，由规范定性理论提出任何创新观点、假说或命题，就需要借助科学的实证定量方法来检验，就需要研究生具备创新性的实验动手能力。开发整合当前信息技术前沿的在线博弈实验平台与高水平科研课题相结合的在线博弈财经实验课程体系，是培育财经类研究生创新能力的新探索，对学术型与应用型研究生的培养都具有重要意义。
三、研究生在线博弈实验教育体系的构建框架
针对以上不足，笔者认为有必要通过开发独立的财经类综合实验课程以培育和提高研究生的研究与实践创新能力，可以构建一个在线博弈实验平台，在实验课程中整合集成高水平的课程项目内容，实现特色实验平台、高水平科研项目与研究方法实验课程的有机结合，让财经专业研究生具备正确的创新方向、科学的创新方法与严谨的研究态度，能够从实验中的多重博弈、数据规律分析等行动中发现创新点并按科学的研究方法完成学术论文，提高研究水平。侧重以培育硕士研究生的创新动手能力为目标、开发整合课题项目资源的在线博弈财经实验课程体系，通过对实验目标、内容、平台、方法等方面的有机结合研究，为培养硕士研究生的综合实验创新能力和丰富实验教学理论与实践提供参考。主要框架与步骤如下：
（一）进行大样本的问卷调查与实地访谈
需要以所在大学的财经类专业（含经济学、管理类、金融学、会计学等专业）的硕士研究生为调研对象，通过问卷调查和深入访谈，掌握所在学校财经类专业研究生实验创新能力的现状和对实验能力的需求，明确在线博弈实验课程体系需要解决哪几个主要维度的实验能力培育问题，由此确定在线博弈综合实验课程开发的创新重点、设计原则、主要内容和关键方法等。
（二）设计一个研究生实验能力培养的理论框架
该框架是以上述调研结果的主要维度为基础进行分析而设计的，应当具体化为培养方案、培养计划、授课计划、实验项目卡片等外在载体。
（三）将课题科学有机地融入到理论框架中去
可以选择所在高校或大学城的财经类专业的高水平课题或其子课题片段为素材融合到在线博弈综合实验课程中去。以高水平课题为对象的，能够保障实验课程的综合性、实战性、严谨性、创新性、科学性和趣味性等，提升财经类专业研究生的综合运用能力；同时也能够公平地让广大研究生享用课题资源。
（四）在教学活动中应当大力探索动态博弈实验教学方法
大力探索具有实地圆桌交流、适时在线博弈、组间与组内博弈等诸多新功能、新特点的实验教学方法与技巧，以克服传统实验教学采用的“单打独斗”、“互不往来”的静态孤立式实验方法的缺陷。
基金项目：本文是校级教改课题《以能力为导向、项目为龙头的在线博弈实验教学体系开发研究》（项目编号：11318）的阶段性成果
关键词：财经类研究生；实验教学；；实验课程；在线博弈实验
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0151-02
一、我国财经类专业研究生实验教学的现状概述
通过比较分析二十余所财经类高校对硕士研究生的培养方案发现，我国财经类高校对硕士研究生的培养普遍存在“重理论，轻实验”的情况。总体而言，理论类课程的学分占总学分的90%以上，实验类课程的学分占总学分的10%不到，少数财经高校甚至尚未设置实验类学分。在实验类学分中，又基本上以社会实践、学术报告、专业实习、教学实践等“实践环节”替代，达不到规范化和系统性的实验效果。以实践应用性最强的会计学专业硕士研究生的培养方案为例，目前仅有中央财经大学、安徽财经大学等少数几所财经类高校开设了“信息系统与企业内部控制”、“会计信息化实验”这类独立实验选修课程，其他如计量经济学实验则在理论课内占极少课时。从有关专家对近几年硕士研究生学位论文质量的评价来看，大多数学位论文的创新性不足已是不争的事实，但更严重的问题在于研究方法运用的正确性、数据处理的严谨性等存在诸多问题，这表明目前我国财经类硕士研究生的实验操作能力明显不足，“眼高手低”的症状比较突出。
二、我国财经类专业硕士研究生培养存在的主要不足
长期以来，我国大多数高校的研究生是在课余时间以参与导师课题研究的方式来替代实验课程学习的，即采取的是以“课题替代实验”的方式培养研究生的实践能力的。这当然对研究生的理论分析能力和课题中某一环节的运用操作能力得到了很好的锻炼。但是，这种方式也有其不足，主要是受课题的级别、性质、方向、内容、分工等的限制，使研究生难以比较系统地把握研究的创新点、研究方法和操作技能，当其独立从事研究工作后的系统创新能力特别是综合动手能力就缺乏后劲。例如，目前一些毕业于名牌大学的研究生在读研期间取得了不少高水平学术成果，但在实际参加工作后由于失去了导师及其课题的支持，很难持续取得较好的学术成果，这与“课题替代实验”模式不无关系。
此外，研究生参与课题特别是参与高水平课题的机会受到所选导师、所学专业与从事的研究方向等的限制，通常成为一种稀有的私有产权资源，仅有部分研究生拥有这种机会，还有相当部分的研究生缺乏这种机会，他们就得不到实验实践能力与创新能力的锻炼。即使目前已有不少高校实施了导师必须持有在研课题才能带研究生的制度，但仍然是在课题“私有制”框架下对研究生进行培育的，导师主持的课题的性质、级别、数量与质量存在很大的差异，导致研究生培养质量的良莠不齐。
根据笔者参加的校外实地调研来看，少数财经类高校开设的“会计信息化实验”等研究生独立实验课程，但仍限于本科阶段所采用的手工或电算化平台，实验课程的教学方式也是“单打独斗”、“互不往来”的静态孤立式学习。这样的实验课程与教学体系很难在多问题、多情境、多主体、动态性的环境下适应培育研究生创新能力的需要，并且与导师课题的价值性、实战性研究脱节，收效甚微，不少研究生是在为凑齐学分而学习。
事实上，理论教学是培育研究生创新能力的必要基础和前提，但实验教学是培育研究生创新能力的重要手段和保障。在定性与定量相结合的研究范式作为当前流行研究范式的背景下，由规范定性理论提出任何创新观点、假说或命题，就需要借助科学的实证定量方法来检验，就需要研究生具备创新性的实验动手能力。开发整合当前信息技术前沿的在线博弈实验平台与高水平科研课题相结合的在线博弈财经实验课程体系，是培育财经类研究生创新能力的新探索，对学术型与应用型研究生的培养都具有重要意义。
三、研究生在线博弈实验教育体系的构建框架
针对以上不足，笔者认为有必要通过开发独立的财经类综合实验课程以培育和提高研究生的研究与实践创新能力，可以构建一个在线博弈实验平台，在实验课程中整合集成高水平的课程项目内容，实现特色实验平台、高水平科研项目与研究方法实验课程的有机结合，让财经专业研究生具备正确的创新方向、科学的创新方法与严谨的研究态度，能够从实验中的多重博弈、数据规律分析等行动中发现创新点并按科学的研究方法完成学术论文，提高研究水平。侧重以培育硕士研究生的创新动手能力为目标、开发整合课题项目资源的在线博弈财经实验课程体系，通过对实验目标、内容、平台、方法等方面的有机结合研究，为培养硕士研究生的综合实验创新能力和丰富实验教学理论与实践提供参考。主要框架与步骤如下：
（一）进行大样本的问卷调查与实地访谈
需要以所在大学的财经类专业（含经济学、管理类、金融学、会计学等专业）的硕士研究生为调研对象，通过问卷调查和深入访谈，掌握所在学校财经类专业研究生实验创新能力的现状和对实验能力的需求，明确在线博弈实验课程体系需要解决哪几个主要维度的实验能力培育问题，由此确定在线博弈综合实验课程开发的创新重点、设计原则、主要内容和关键方法等。
（二）设计一个研究生实验能力培养的理论框架
该框架是以上述调研结果的主要维度为基础进行分析而设计的，应当具体化为培养方案、培养计划、授课计划、实验项目卡片等外在载体。
（三）将课题科学有机地融入到理论框架中去
可以选择所在高校或大学城的财经类专业的高水平课题或其子课题片段为素材融合到在线博弈综合实验课程中去。以高水平课题为对象的，能够保障实验课程的综合性、实战性、严谨性、创新性、科学性和趣味性等，提升财经类专业研究生的综合运用能力；同时也能够公平地让广大研究生享用课题资源。
（四）在教学活动中应当大力探索动态博弈实验教学方法
大力探索具有实地圆桌交流、适时在线博弈、组间与组内博弈等诸多新功能、新特点的实验教学方法与技巧，以克服传统实验教学采用的“单打独斗”、“互不往来”的静态孤立式实验方法的缺陷。
基金项目：本文是校级教改课题《以能力为导向、项目为龙头的在线博弈实验教学体系开发研究》（项目编号：11318）的阶段性成果