【摘 要】
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课堂是教育变革的主阵地,对课堂教学的实证研究是明晰课程改革实施效果的有效路径.运用课堂视频分析的方法,对2006年和2016年前后上海初中数学课堂的教学活动展开分析,研究发
【机 构】
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华东师范大学 教师教育学院,上海200062;华东师范大学 国际与比较教育研究所,上海200062
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课堂是教育变革的主阵地,对课堂教学的实证研究是明晰课程改革实施效果的有效路径.运用课堂视频分析的方法,对2006年和2016年前后上海初中数学课堂的教学活动展开分析,研究发现数学课堂在十年间发生了如下变化:(1)数学任务数量有所降低,课堂教学紧凑的节奏有所松弛,学生有更多探索的时间.(2)学生的探索空间有所增大,主要表现为在探究新知环节教师主导的师生对话任务数量有所降低,学生有更多的时间参与数学任务讨论;在运用新知环节,教师减少了与学生直接对话解答任务,而适当增加了学生讨论、操作、游戏等任务数量.虽然从整体上看,我们的数学课堂任务数量仍然偏多,师生对话中教师的主导性仍很强,但是,这正是理论/政策主张和现实情境之间的张力之下课堂教学变革的现实选择.未来课堂教学改革的深化仍应是日常教学的“微变革”和项目、课题探索的“颠覆性变革”协同推进的.
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