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摘 要：英语写作教学作为英语教学的关键环节，要想保证写作教学质量得到提升，就要求英语教师立足于学生实际，在保证写作教学工作顺利进行的同时，要做好英语写作教学设计，为学生提供全新的教学体验，强化学生英语写作训练，使得学生在特定的训练场景中提高写作能力。基于此情况下，本文主要以高中英语教学研究对象，讲述了关于提升英语写作教学质量的策略，以此来推动高中英语教学工作的全面开展，促进英语教育事业的发展。
关键词：高中英语;写作教学;质量;提升策略
一、注重培养高中生的英语写作兴趣
英语写作作为高中英语教学关键部分，通过开展英语写作教学，可以提高学生的写作水平，这对于提高学生的英语能力至关重要。基于此，英语教师要注重写作教学工作的开展，要想保证教学质量得到有效的提高，就要注重激发学生的兴趣，只有做好此方面的工作，才能实现上述目标。在实际的教学过程中，英语教师要让学生意识到一切知识来源于生活，鼓励和引导学生观察生活，走入到实际生活当中，为学生创设生活情境，以此来增强学生的兴趣。例如人教版高二英语“Festivals around the world”学习时，英语教师可鼓励学生搜集相关方面的资料，以及各个节日的传统习俗、人们庆祝节日的活动等，然后鼓励学生立足于现实生活，以“Spring Festival in my eyes ”为题，让学生搜集生活中关于“Spring Festival”的习俗，使得学生获取更多生活素材，同时要鼓励学生表达出内心的真情实感，好的文章作品必须附有真情实感，否则文章缺乏灵魂，即便是学生能够写作出来，也无法保证文章的质量，这与英语作文教学的初衷相违背。基于此，英语教师要创设生活化教学，将生活元素渗透到作文教学中，增强学生的作文写作兴趣，进而提高高中英语写作教学的质量。
二、合理运用有梯度的英语教学模式
由于诸多因素所限制，导致学生之间存在明显的差异性，而学生的作文能力也出现不同水平。为了满足不同层次学生的需求。梯度英语教学模式在满足不同层析学生需求方面有着独特的优势。在这种情况下，英语教师要加强与学生之间的相互联系，及时了解学生具体实际情况，有针对性的运用梯度教学模式，力求最大限度发挥该教学模式的作用，强化对学生的写作训练，使得学生整体写作水平得到提高。具体主要体现在以下方面内容：英语教师在开展写作教学时，要立足于当前班级的实际，了解各个层次学生的英语水平，以及他们的心理需求，只有做到了如执掌，才能够有针对性开展教学工作。同时，英语教师要认识到学生的差异性，并且能够更好促进整体教学质量的提高。例如英语教师在讲解“Friendship”这篇文章时，针对英语能力较强的学生而言，英语教师可对此部分学生提高写作要求，除了要保证文章的情感、语句通顺、语法准确以外，还需要将文章所学词匯英语到作文中;对于部分学习能力稍微差一点的学生，英语教师要要求他们围绕着“Friendship”主题描写，语句得当、用词得当、能够创作出富有情感的文章，对于能力不足的学生，则要求能够模仿文章进行写作，保证用词准确、语句流畅等，只有保证各个层次学生写作能力得到提高，才能够进一步提升高中英语写作教学的质量。
三、开展多样化的英语写作训练
在高中英语写作教学当中，英语教师要想保证整体教学质量得到提升，就要根据写作教学的要求，注重强化学生英语写作训练，为学生创造更多锻炼的机会。俗话说“practice makes perfect”，只有学生多读、多练，才能够提升自身的写作水平。在实际的教学过程中，英语教师要发挥其指导工作，为学生写作训练提供全面的指导，强化学生的英语写作训练。例如英语教师在讲解“Music”相关内容时，英语教师可引导学生结合自己喜欢的歌曲进行写作，表达出自己对音乐的喜爱之情。通过强化学生的写作训练，不但可以增强学生的写作意识，而且使得学生能够更好的提高其写作水平。只有学生的写作能力增强，才能够确保高中英语写作教学质量的提升。
结语：
综上所述，写作教学作为英语关键部分，要想提高英语写作教学质量，则需要发挥英语教师的作用。在高中英语写作教学中，英语教师要认清当前教学的现状，并且能够结合英语教学出现的问题，采取相应的措施加以解决，使得学生更好的投入到学习当中。与此同时，还应当为学生创造更多写作的机会，让学生接受更好的训练，只有学生不断练习、不断思考，才能够写作高质量的文章，进而提高高中英语写作教学质量，促进英语教学工作的顺利开展。
参考文献
[1] 李晓芳.提升高中英语听力教学质量的策略[J].中国现代教育装备，2016（22）：16-17.
[2] 林书珍.范文背诵在高中生英语写作中的有效性研究[D].济南：山东师 范大学，2016.
[3] 王才文.混合学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].济南：山东师 范大学，2011.
关键词：高中英语;写作教学;质量;提升策略
一、注重培养高中生的英语写作兴趣
英语写作作为高中英语教学关键部分，通过开展英语写作教学，可以提高学生的写作水平，这对于提高学生的英语能力至关重要。基于此，英语教师要注重写作教学工作的开展，要想保证教学质量得到有效的提高，就要注重激发学生的兴趣，只有做好此方面的工作，才能实现上述目标。在实际的教学过程中，英语教师要让学生意识到一切知识来源于生活，鼓励和引导学生观察生活，走入到实际生活当中，为学生创设生活情境，以此来增强学生的兴趣。例如人教版高二英语“Festivals around the world”学习时，英语教师可鼓励学生搜集相关方面的资料，以及各个节日的传统习俗、人们庆祝节日的活动等，然后鼓励学生立足于现实生活，以“Spring Festival in my eyes ”为题，让学生搜集生活中关于“Spring Festival”的习俗，使得学生获取更多生活素材，同时要鼓励学生表达出内心的真情实感，好的文章作品必须附有真情实感，否则文章缺乏灵魂，即便是学生能够写作出来，也无法保证文章的质量，这与英语作文教学的初衷相违背。基于此，英语教师要创设生活化教学，将生活元素渗透到作文教学中，增强学生的作文写作兴趣，进而提高高中英语写作教学的质量。
二、合理运用有梯度的英语教学模式
由于诸多因素所限制，导致学生之间存在明显的差异性，而学生的作文能力也出现不同水平。为了满足不同层次学生的需求。梯度英语教学模式在满足不同层析学生需求方面有着独特的优势。在这种情况下，英语教师要加强与学生之间的相互联系，及时了解学生具体实际情况，有针对性的运用梯度教学模式，力求最大限度发挥该教学模式的作用，强化对学生的写作训练，使得学生整体写作水平得到提高。具体主要体现在以下方面内容：英语教师在开展写作教学时，要立足于当前班级的实际，了解各个层次学生的英语水平，以及他们的心理需求，只有做到了如执掌，才能够有针对性开展教学工作。同时，英语教师要认识到学生的差异性，并且能够更好促进整体教学质量的提高。例如英语教师在讲解“Friendship”这篇文章时，针对英语能力较强的学生而言，英语教师可对此部分学生提高写作要求，除了要保证文章的情感、语句通顺、语法准确以外，还需要将文章所学词匯英语到作文中;对于部分学习能力稍微差一点的学生，英语教师要要求他们围绕着“Friendship”主题描写，语句得当、用词得当、能够创作出富有情感的文章，对于能力不足的学生，则要求能够模仿文章进行写作，保证用词准确、语句流畅等，只有保证各个层次学生写作能力得到提高，才能够进一步提升高中英语写作教学的质量。
三、开展多样化的英语写作训练
在高中英语写作教学当中，英语教师要想保证整体教学质量得到提升，就要根据写作教学的要求，注重强化学生英语写作训练，为学生创造更多锻炼的机会。俗话说“practice makes perfect”，只有学生多读、多练，才能够提升自身的写作水平。在实际的教学过程中，英语教师要发挥其指导工作，为学生写作训练提供全面的指导，强化学生的英语写作训练。例如英语教师在讲解“Music”相关内容时，英语教师可引导学生结合自己喜欢的歌曲进行写作，表达出自己对音乐的喜爱之情。通过强化学生的写作训练，不但可以增强学生的写作意识，而且使得学生能够更好的提高其写作水平。只有学生的写作能力增强，才能够确保高中英语写作教学质量的提升。
结语：
综上所述，写作教学作为英语关键部分，要想提高英语写作教学质量，则需要发挥英语教师的作用。在高中英语写作教学中，英语教师要认清当前教学的现状，并且能够结合英语教学出现的问题，采取相应的措施加以解决，使得学生更好的投入到学习当中。与此同时，还应当为学生创造更多写作的机会，让学生接受更好的训练，只有学生不断练习、不断思考，才能够写作高质量的文章，进而提高高中英语写作教学质量，促进英语教学工作的顺利开展。
参考文献
[1] 李晓芳.提升高中英语听力教学质量的策略[J].中国现代教育装备，2016（22）：16-17.
[2] 林书珍.范文背诵在高中生英语写作中的有效性研究[D].济南：山东师 范大学，2016.
[3] 王才文.混合学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].济南：山东师 范大学，2011.