摘 要：语法是语言的使用规则，英语语法则是英语语言学习的基础，英语语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，不仅是因为英语语法本身的繁杂和抽象性，在课堂上如何调动学生积极性，单一的教学模式不仅仅不能够使学生更好地掌握和理解课堂知识，更为严重的是容易使学生产生厌烦心理。本文从目前高中英语语法教学的现状展开，简单谈到如何做到高中英语语法有效教学并且提出了一些具体措施。
　　关键词：高中英语语法；语法学习；新思路
　　高中英语的学习和教学实际上最终是为了大学入学考试也就是高考做准备。经过几次改革，高考已经渐渐弱化了对语法的考查，但是这种弱化并不是说高考不再涉及英语语法的内容，而是不再直接考察語法内容，只是换了一种更为灵活和隐蔽的方式。比如增加单项选择中对词汇的考查而删减语法内容，同时在完形填空和作文中增添对语法考查的内容等等。在这种情况下，高中英语语法教学更应该重视对学生英语语法知识灵活运用能力的培养，夯实学生语法基础，以应对不断革新的高考考查机制。
　　一、注重语法的实际应用训练
　　实践性教学中有不少学生反映，所学的语法结构基本都懂，但用起来就乱，考起来就不行。究其原因大都出在语法的学、用不能结合上。英语语法教学应与新《课标》同步，以学生为中心，要强调运用、强调实践，利用一切机会让学生在实践运用中逐步去掌握语法规则。因此，教师要认真学习新的教学思想，在教学过程中不断探索新的教学方法，使语法教学更好地为培养学生综合运用语言的能力服务，并在边学边用中体现其作用，以此来调动学生的学习积极性。
　　二、典型错题勤于记录归纳
　　对于以往错误尤其是经常性错误的反思是英语语法学习中的一个有效方式，教师可以在平时的课堂提问以及批改学生作业和试卷时有意识地记录和总结学生一些易犯的错误，整理成错误点的形式。可以在课堂教学时专门设置错题反馈的环节，在PPT上展示一些学生经常性出错的典型错题，或者时教师通过观察和总结得出的学生在英语语法掌握上的一些薄弱点，这样让学生对这些英语语法易犯的错误点和难点有一个了解，易于其在平时的学习和练习时加以注意。并且，教师也可以在作业和考试习题的布置上有意识地将这些易错点添加进去，让学生在实际的练习中找出自身不足。
　　三、通过学习英语歌曲学习语法
　　学生通过学唱英文歌曲或填英文歌中的missing words等形式来使教学内容生动形象，这样就变机械识记为意义识记，同时也可使学生得到艺术的熏陶和享受。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由Carpenters演唱的歌曲Yesterday Once More，要求学生找出里面属于定语从句的歌词，学生兴趣然，顺利完成了任务。When I was young，是when引导的一个时间状语从句，当……时候：当我年幼的时候，学生在唱中学往往比教师费劲唇舌的讲解的效果好很多。
　　四、通过多媒体来创设语法学习情境
　　我国的科学技术取得了很多的进步，因此我国高中英语教师需要与时俱进，紧跟时代的发展步伐，将更多现代化的多媒体技术应用在高中英语语法的教学工作中，通过相关技术对情境创建工作进行辅助；通过视频、音频以及图片等方法为学生创建英语语法的学习情境，对传统机械化的语法教学进行转变，使更多有趣的元素融入语法教学，通过视觉、听觉刺激等对学生语法学习的兴趣进行调动。下面将就多媒体技术创建高中英语语法教学情境的相关内容进行实例分析：某校教师在进行“定语从句与先行词”方面语法的教学时，可以通过多媒体技术为学生播放一段警察进行搜查工作时的情境，通过让学生用英语复述情境的方式对学生进行相关内容的语法教学，通过多媒体的相关技术，教师可以将警察搜查的情境为学生更好地呈现，使学生对教学活动产生更多兴趣，并且通过学生复述使学生的语法应用能力得到锻炼，教师可以对学生应用方面存在的不足及错误进行纠正，从而更好地通过多媒体手段创建的情境对学生进行语法教学。结束语
　　五、结语
　　对于高中英语教学，英语阅读和英语写作等方面的内容固然重要，但是教师也不能忽视英语语法这一基础性的内容，加强对英语语法教学的重视有助于学生其他英语内容的学习。在实际的高中英语语法教学中，教师应该注意学习独立思考、自主学习和实际应用能力的培养，加强课堂趣味性和学生的课堂参与度，重视学习反思，以期培养出具备扎实语法基础的优秀学生。
　　参考文献
　　[1]郭琳.关于高中英语语法教学的反思[J].新校园（中旬），2016（05）.
　　[2]童玲.如何进行高效的高中英语语法教学[J].校园英语，2016（18）.
　　[3]金玲.中学英语语法教学浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）.
　　[4]喻劲梅.新课标下的英语语法教学[J].课程教材教学研究（中教研究），2005（Z1）.