强化概念,培养能力

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  摘 要: 化学基本概念反映物质及化学现象的本质属性,教师通过实验、关键字和词的剖析、回归课文、练与导等教学环节,可有效地帮助学生强化概念,深化认识,达到培养能力的教学目的。 全文查看链接
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《新课程标准》强调:教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。它表现为一种启迪:当学生迷路的时候,不是轻易告诉他们方向,而是引导怎样去辨明方向。这就要求教师在充分尊重学生学习主体地位的前提下,准确把握“导而弗牵”的原则和尺度,让学生真正动起来,主动在教师精心设计、搭建的舞台上“主演”好每一堂精彩的课。  一、当学生思路不清、认识肤浅时要“开导”  当学生思路不清、认识肤
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学习英语,目的在于用英语进行交际。如何使学生克服英语学习中的畏惧情绪,提高学习英语的兴趣,掌握为交际运用外语的能力,这是中学英语教师应解决的难题。教师如何面对学习英语不感兴趣的学生呢?  一、有趣的导入  常言说:良好的开端是成功的一半。英语课堂教学也是如此,如果教师能以新颖的方式来导入新课,从一开始就牢牢地吸引住学生的注意力,就可以激发学生潜在的学习兴趣,达到良好的教学效果。导入新课可采用以下几
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“生态式自主育德”是指教育者从人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观点出发,自觉养成相应的道德文明行为习惯。生态式自主育德与传统德育的显著区别之一,就是坚持“以生为本”的原则,注重对德育主体的关注、对发展性的追求。在德育主体上更重视对家庭、社会乃至整个环境育人功能,以及学生自我教育功能的开发。  生态式自主育德的实践就是基于这样的理念,力求实现教育主体的开发,在实践中让学生自我管理、自我检查、自我
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摘 要: 社会上各种暑期辅导班的出现,对学习不太扎实的在校生是一个有益的补助,而鲜有从学生自身考虑暑期辅导班的需求。本文通过调查问卷,对浙江省绍兴市滨海区某暑期培训学校的学生进行了调查,以期探寻现期暑期培训学校学生对暑期培训学校的态度,发现规律,从而引导暑期培训学校的良性发展。  关键词: 浙江省绍兴市 暑期培训 学生态度    一、对暑期培训学校的一般认识  所谓暑期培训学校一
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