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审美教育观是人们关于美育的概念、美育的本质及美育的功能、地位等的理性认识，它是美4育学科建构的理论基础和逻辑前提，审美教育观的变化与发展直接影响学校审美教育实践的目的、内容、方法和实施效果。20世纪80年代后，审美教育观的发展，融人跨学科的理论与研究方法，呈现出一种从属到自律，再到多元与开放性和谐的有机演化的层次特征。