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“感悟”一词的意思就是感知和领悟，感知的是过程，感悟的是结果。小学数学空间观念的建立，不是通过传授来建立的，而是要让学生在学习的过程中，接触有关的实例，通过对实例的观察、感知和对感知结果的分析，在分析中感悟，在感悟中建立的。那么，在空间与几何的教学中，如何引导学生经历从感知到感悟的过程，从而有效地引导学生建立数学模型呢？下面结合一个教学案例的片断，与同行们交流自己的一些拙见。