小学阶段是进行德育的黄金时期。但是教师和家长长期受应试教育的影响，认为学习知识的最大的作用就是可以考出优秀的成绩，所以体育学科一直处于边缘地位。其实小学体育教学不仅增强学生的体质，更是为培养学生自立自强、团结友爱、关心集体、锻炼意志等提供了良好的途径。体育教学中蕴含着深刻的德育思想，为实现学生德智体美劳的全面发展应当受到重视，体育教师可以利用小学生活泼爱动的特点，在言行举止、思想活动中进行德育渗透，培养学生组织纪律性、诚实勇敢、乐于助人的品质。笔者总结自身的教学经验，对小学体育教学中渗透德育思想提出几点看法。体育理论和实践想结合体育教学分为理论教学和实践教学。体育理论教学是对学生进行德育的基础。掌握扎实的理论知识，明白学习体育课程的意义，通过学习体育增强体质、磨炼意志等。单一地讲授理论，容易使学生产生厌倦。教师要灵活教学方式，比如在下雨天不适合室外教学时，可以跟学生讲一讲我国运动健儿的故事，他们十几年如一日的坚持训练，不畏严寒酷暑，为国争光，顽强拼搏，实现自己的人生价值，这种精神值得我们借鉴和学习。实践教学是学生最为感兴趣的，不同的运动项目所追求的教学效果也不尽相同。教師要通过对不同项目的教学，深刻挖掘日常生活中的德育内涵。比如在球类教学中，要想取得好成绩，成员间必须默契配合，从而培养学生团结协作的集体意识。在进行竞技类的游戏或是比赛中，告诉学生要坦然面对输赢，胜不骄败不馁；在中长跑的练习中，好多学生都会觉得枯燥无味，且体力消耗特别大，教师要及时进行鼓励：“你是最棒的！”“加油，相信自己！”从而培养学生永不放弃，迎难而上，坚持到底的精神；在出现突发事件时，培养学生乐于助人、无私奉献的精神；在使用各类器械时，要做到轻拿轻放、爱惜公物等等。结合课堂常规，渗透德育体育教学多以室外教学为主，在教室内压抑太久的学生容易一到室外“放飞自我”，忽略了组织纪律。三五成群，自由活动，不利于教师的统一管理。体育教学虽然形式或是场地多样化，但是依旧是一项组织纪律性很强的学科。体育课不可无故缺勤，要做到准时在指定的地点集合；要符合着装要求，不可奇装异服；在队形排列时，要服从教师调动，时刻保持课堂纪律。教师要和学生讲清楚，没有规矩不成方圆，体育课不是自由散漫的，也有严格的规章制度和行为规范，教师要不断强化学生的课堂常规意识，让学生在增长技能的同时，也能正视体育课堂组织纪律性的重要性，培养学生的组织纪律性，从而也能最大程度减轻意外事件的发生。利用突发事件，进行德育基于体育学科的特殊性，在课堂上的突发事件时有发生。教师在面对突发事件时，要从容镇定、积极面对、正确解决。努力做到及时快速的分析原因，提出解决方案，以免给学生心理造成恐慌，失去教师的威信。在面对一些可控制的小事件时，比如同学间发生肢体的碰撞引发不愉快。教师在了解情况后，留给学生各自解释的时间，鼓励学生自主解决，教师在一旁适当开导。告诉学生要相互理解，相互礼让，心胸宽广。再比如，看见学生摔倒后立马站起来继续参加活动的行为，教师要及时肯定这位同学的坚强，提出表扬。让学生在无形的小事中，潜移默化地形成坚毅乐观、顽强拼搏的精神。教师言传身教，以身作则“亲其师，信其道，身教重于言传。”重视榜样的力量，作为教师要严格要求自身。要求学生上课不能迟到，教师自己就要保证可以提前到达指定地点，摆放好所需教具；要求学生上课时集中注意力，那教师在教学时，把自己的手机静音或是关机以表示对课堂教学和学生的尊重。教师对待工作的态度直接影响学生的情绪和思维。所以体育教师在教学时，要做到举止大方、讲解清晰，动作标准。教学用语要准确、文明。主次分明、逻辑严谨，语言可以轻松幽默，但切勿低俗。让学生在日常点滴中受到熏陶，养成良好的生活、学习习惯。教师要关注到每一位学生的进步，多与学生交流互动，了解学生的想法，增进师生情谊。教师要身先士卒，不怕吃苦，不搞特殊。比如冬寒夏晒，要跟学生一起共同面对，对待教学一丝不苟，认真备课，给学生留下对任何事要认真负责、有始有终的印象。对待学生要一视同仁，有的学生可能身体素质较差、或是平衡能力和协调能力欠缺，教师要耐心指导，甘当陪练，直到学生顺利掌握，在学生心中树立良好的形象，有利于一切德育的成功实现。结语在小学体育中渗透德育思想是体育教学改革的必经之路。今后的体育教学目标中要把“树人”放在首位。拥有好身体是做任何事情的基础，但是养成良好的品质，是做好任何事的前提。对学生进行德育要用在平常，提高学生分辨是非的能力，做到心有他人，友爱同学，成为尊师重道的好少年，正是我们所追求的素质教育的目标，要想实现此目标需要每位教师做出不懈的努力。