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【摘要】高中政治课堂教学生活化体现了新课改的要求，有助于提升学生理解能力，提升学生的学习积极性，本文针对高中政治课堂教学生活化的意义来探讨下高中政治教学生活化的策略。
【关键词】高中政治课堂 教学生活化 意义 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0070-01
一、高中政治课堂教学生活化的意义
（一）体现了新课改的要求
新课改要求突出学生课堂主体地位，让学生更好的掌握课程内容，生活化教学能够让学生联系实际生活经验来理解高中政治知识，充分体现出学生课堂主体地位，从而加深对政治知识的理解，掌握知识。
（二）有助于提升学生理解能力
高中政治课堂内容比较偏理论化，涉及许多哲学知识，对于有些学生来说会觉得难以理解，而生活化教学能够帮助学生更好的理解教材内容，在生活经验的基础上来进行理解，让学生更精准的把握政治教学内容的要旨。
（三）能够刺激学生的学习积极性
传统的高中政治教学，主要采用灌输式，对于学生来说被动的接受知识，不重视学生的主体地位，时间久了就会让学生产生厌烦心理。生活化教学让课堂气氛变的轻松愉快，学生在这样的氛围下学习知识，能够刺激学生学习兴趣，提升他们的学习积极性。
二、高中政治课堂教学生活化的策略
（一）扩充服务生活需求的教育内容
高中政治知识相对比较枯燥，对于理论知识很多学生不知道如何理解，所以要扩充服务生活需求的教育内容，比如在进行人教版高中政治“唯物辩证法的实质和核心”这堂课的时候，如果教师就按照课本框架进行教学，学生会觉得内容过于高大，国语理论，如果教师能够结合生活案例来讲解，这样学生就能够很好的理解，并且联系实际生活，帮助他们更好的感受生活，当在生活中遇到类似的问题时，学生也能够独立解决。在高中政治教学中引入生活化的内容能够促进学生学习兴趣，从而完成教育目标。
（二）营造生活情趣的教学气氛
教学方法中充满生活情趣，能够让教学课堂变的更有生活气息，充分调动学生学习的积极性，比如在进行人教版高中政治“经济常识”这堂课程教学的时候，因为消费观和个税与每一个公民息息相关，所以在教学的时候可以结合一些生活中的案例让学生在课堂上进行讨论，将课堂内容与知识和生活相结合，让政治理论知识变的形象化，从而提升学生的学习积极性。课堂教学方法要多样化，要突出学生的学习地位，比如可以进行小组学习教学，培养学生的思维拓展与解决问题的能力，提升学生的主动性，比如可以进行案例教学或者安排相关的比如辩论赛的活动，拓展学生知识面，培养学生合作精神。
（三）构建生活实际的教育平台
教育平台不仅仅是指学校的教育环境，还要延伸到学校之外的教育环境，比如家庭方面的教育、社会环境的教育等。首先，要确保学校校园教育环境生活化，对于高中学生来说，大部分时间都是在学校度过的，在学校养成的思想政治品德会伴随着学生成长，对他们今后的发展非常重要，学校环境对学生的道德品质的养成以及健康成长有着非常关键的作用，所以学校环境建设要积极向上、文明健康。比如学校可以挖掘一些文明事迹，用榜样行为来影响学生。另外，在进行政治教学的时候要选择一些生活化的教程，让学生能够联系生活，感受生活，从而升华思想境界。第二，要确保家庭教育环境的生活化，教育不能只靠教室，家长对孩子的影响是最大的，家長的一言一行都会被孩子看到，并且模仿，所以家长平时要注意自己的言行，此外要多关注孩子的行为，当孩子有不良行为出现的时候要婉转的进行暗示与引导。最后，要确保社会教育环境生活化，社会是人类生存的大环境，每个人的成长最终都是要进入社会中，所以社会环境对高中学生也有一定影响。比如在进行人教版高中思想政治教育“公民道德建设”这堂课中，内容是讲授如何做一个有道德的人，这个内容能够帮助学生树立正确的道德观，帮助他们走入社会后养成良好的道德习惯，当然，国家也很重视社会环境的改善，让每一个学生甚至每一个公民都能够在良好的社会环境下健康发展。
（四）实施生活化的教学评价方式
我国教育受到长期的传统应试教育影响，很多家长和教师都会将一次期末成绩来评价学生学习的好坏，用考试结果来作为评定学生的标准，这对于学生的全面发展是非常不利的，而且很容易打击学生的学习积极性，变得不自信，而且学习会有压力，导致考试结果不理想。对学生的学习评价应该是全面的、科学的，要用全面的角度去看待学生，可以结合课堂表现、学习积极性等综合评价，让学生能够更积极的投入到政治学习中，促进学生综合发展。
三、结束语
受到应试教育的影响，我国政治教学新理念的实践进程比较缓慢，所以要实现政治生活化教学就要扩充服务生活需求的内容、营造生活情趣的教学气氛、构建生活实际的教育平台、实施生活化的教学评价方式，以促进我国高中生思想政治的全面发展。
参考文献：
[1]张美远.高中政治课堂教学的生活化策略分析[J].时代教育，2016，（06）.
[2]陈萌彬.浅析高中政治课“生活化”教学的实现策略[J].新课程研究（上旬刊），2011，（02）.
[3]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013，（08）.
【关键词】高中政治课堂 教学生活化 意义 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0070-01
一、高中政治课堂教学生活化的意义
（一）体现了新课改的要求
新课改要求突出学生课堂主体地位，让学生更好的掌握课程内容，生活化教学能够让学生联系实际生活经验来理解高中政治知识，充分体现出学生课堂主体地位，从而加深对政治知识的理解，掌握知识。
（二）有助于提升学生理解能力
高中政治课堂内容比较偏理论化，涉及许多哲学知识，对于有些学生来说会觉得难以理解，而生活化教学能够帮助学生更好的理解教材内容，在生活经验的基础上来进行理解，让学生更精准的把握政治教学内容的要旨。
（三）能够刺激学生的学习积极性
传统的高中政治教学，主要采用灌输式，对于学生来说被动的接受知识，不重视学生的主体地位，时间久了就会让学生产生厌烦心理。生活化教学让课堂气氛变的轻松愉快，学生在这样的氛围下学习知识，能够刺激学生学习兴趣，提升他们的学习积极性。
二、高中政治课堂教学生活化的策略
（一）扩充服务生活需求的教育内容
高中政治知识相对比较枯燥，对于理论知识很多学生不知道如何理解，所以要扩充服务生活需求的教育内容，比如在进行人教版高中政治“唯物辩证法的实质和核心”这堂课的时候，如果教师就按照课本框架进行教学，学生会觉得内容过于高大，国语理论，如果教师能够结合生活案例来讲解，这样学生就能够很好的理解，并且联系实际生活，帮助他们更好的感受生活，当在生活中遇到类似的问题时，学生也能够独立解决。在高中政治教学中引入生活化的内容能够促进学生学习兴趣，从而完成教育目标。
（二）营造生活情趣的教学气氛
教学方法中充满生活情趣，能够让教学课堂变的更有生活气息，充分调动学生学习的积极性，比如在进行人教版高中政治“经济常识”这堂课程教学的时候，因为消费观和个税与每一个公民息息相关，所以在教学的时候可以结合一些生活中的案例让学生在课堂上进行讨论，将课堂内容与知识和生活相结合，让政治理论知识变的形象化，从而提升学生的学习积极性。课堂教学方法要多样化，要突出学生的学习地位，比如可以进行小组学习教学，培养学生的思维拓展与解决问题的能力，提升学生的主动性，比如可以进行案例教学或者安排相关的比如辩论赛的活动，拓展学生知识面，培养学生合作精神。
（三）构建生活实际的教育平台
教育平台不仅仅是指学校的教育环境，还要延伸到学校之外的教育环境，比如家庭方面的教育、社会环境的教育等。首先，要确保学校校园教育环境生活化，对于高中学生来说，大部分时间都是在学校度过的，在学校养成的思想政治品德会伴随着学生成长，对他们今后的发展非常重要，学校环境对学生的道德品质的养成以及健康成长有着非常关键的作用，所以学校环境建设要积极向上、文明健康。比如学校可以挖掘一些文明事迹，用榜样行为来影响学生。另外，在进行政治教学的时候要选择一些生活化的教程，让学生能够联系生活，感受生活，从而升华思想境界。第二，要确保家庭教育环境的生活化，教育不能只靠教室，家长对孩子的影响是最大的，家長的一言一行都会被孩子看到，并且模仿，所以家长平时要注意自己的言行，此外要多关注孩子的行为，当孩子有不良行为出现的时候要婉转的进行暗示与引导。最后，要确保社会教育环境生活化，社会是人类生存的大环境，每个人的成长最终都是要进入社会中，所以社会环境对高中学生也有一定影响。比如在进行人教版高中思想政治教育“公民道德建设”这堂课中，内容是讲授如何做一个有道德的人，这个内容能够帮助学生树立正确的道德观，帮助他们走入社会后养成良好的道德习惯，当然，国家也很重视社会环境的改善，让每一个学生甚至每一个公民都能够在良好的社会环境下健康发展。
（四）实施生活化的教学评价方式
我国教育受到长期的传统应试教育影响，很多家长和教师都会将一次期末成绩来评价学生学习的好坏，用考试结果来作为评定学生的标准，这对于学生的全面发展是非常不利的，而且很容易打击学生的学习积极性，变得不自信，而且学习会有压力，导致考试结果不理想。对学生的学习评价应该是全面的、科学的，要用全面的角度去看待学生，可以结合课堂表现、学习积极性等综合评价，让学生能够更积极的投入到政治学习中，促进学生综合发展。
三、结束语
受到应试教育的影响，我国政治教学新理念的实践进程比较缓慢，所以要实现政治生活化教学就要扩充服务生活需求的内容、营造生活情趣的教学气氛、构建生活实际的教育平台、实施生活化的教学评价方式，以促进我国高中生思想政治的全面发展。
参考文献：
[1]张美远.高中政治课堂教学的生活化策略分析[J].时代教育，2016，（06）.
[2]陈萌彬.浅析高中政治课“生活化”教学的实现策略[J].新课程研究（上旬刊），2011，（02）.
[3]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013，（08）.