【摘 要】
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摘 要：读写结合教学模式是以文本作为一个基础，从文本的内容出发，设计出来相关的写作训练活动。这种读写结合的方法就可以让学生产生学习的兴趣，发自内心的去喜欢阅读写作活动，锻炼他们的思维，让他们的能力得到发展。所以教师一定要更好的在教学中使用读写结合的方法，提高教学的有效性。 关键词：小学语文;读写结合;模式 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）
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摘 要：读写结合教学模式是以文本作为一个基础，从文本的内容出发，设计出来相关的写作训练活动。这种读写结合的方法就可以让学生产生学习的兴趣，发自内心的去喜欢阅读写作活动，锻炼他们的思维，让他们的能力得到发展。所以教师一定要更好的在教学中使用读写结合的方法，提高教学的有效性。
关键词：小学语文;读写结合;模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0152-01
读写结合的教学模式是建立在阅读活动上的，教师根据相应的内容来给学生设计题目，让学生说出自己的感想，或者是完成相关的作文，这就可以让学生更好的进行阅读。读写结合的教学方法不仅仅可以增强学生写作和阅读能力，也可以发展学生的思维。
1.阅读教学中存在的状况
（1）理念的落后
因为传统教学观念的影响，许多语文教师都没有积极的转变自己，没有把学生放在中心的位置上面，这就让学生的思维得不到发展。在阅读的时候，教师也没有关注学生对文章的理解，只是生硬的把一些知识点让学生进行反复的记忆，没有在合适的地方进行引导，从而阻碍了学生能力的提升。
（2）教学方法单一
在进行阅读教学活动的时候，如果教师只是使用板书来组织学习活动，或者只是使用口头表达的方法来解读教材，就没有办法很好的和学生互动，也没有办法让学生更好的思考，这就让课堂学习变成了机械的知识灌输，不利于学生学习兴趣的培养。教师要积极的转变自己的教学方法，使用读写结合等方法，使用多媒体的方法，增强学生的积极性，并在这一过程中促进学生综合能力的提升。
2.写作结合教学模式在语文教学中的运用
（1）引导学生进行读后感的写作
在读写结合的模式下，教师要多让学生写读后感，这样学生才可以在阅读的时候更加的用心，让他们有途径去抒发自己的情感。在阅读教学活动里面，教师不仅仅要教给学生具体的閱读知识，还要让学生更好的了解作者的思想，增强学生的语文素养。在讲解活动中，学生也要更深入的了解文章，体会文章的写作手法和修辞方法，让学生知道句子好在哪里。
（2）鼓励学生写日记
在具体的教学中，教师经常的出现重视阅读而轻视写作的情况，因此在新的模式下，教师要多鼓励学生写日记，增强学生的叙述和语言组织能力。语文这门学科和学生的生活实际有着一定的联系，所以教师在日常生活中就要多带着学生观察一下生活，引导他们对生活中经常看到的事物进行思考，增强自己的社会体验，养成写日记的习惯，提高写作的能力。
（3）激发学生的想象力
教师想要提高教学的效果，就需要从小学生的身心发展规律出发，因为小学生的生活实践比较的少，不过因为他们的身心发展规律决定了他们的想象力比较的丰富，所以教师要使用各种各样的方法来激发学生的想象力，留出来时间让学生去想象。小学语文阅读内容往往都有很大的延伸性，能够让学生根据文本的内容来想象，提升他们综合素养。所以教师在教学的时候要针对文本的内容，让学生进行续编，还不能约束学生的想象能力，为学生营造更加开放的环境，让学生可以在讨论的活动中增强自己的理解，产生对这两项活动的兴趣。
（4）强化素材积累的部分
素材是小学生写作的一个重要方面，因为他们的生活经验和知识积累都比较少，所以多数的小学生都觉得写作活动很困难。这就需要教师在生活中有意识的为学生积累素材，找一些和学生生活贴近的文章，这样学生就可以运用自己的生活经验，另外还可以更加理解素材，拉近双方的距离，更好的使用知识，让内容更加的充实。
（5）组织仿写活动
在阅读活动中，教师要引导学生进行仿写活动，这是很有必要的一个环节。教师要积极的激发学生仿写的兴趣，构建良好的环境。读写结合的教学模式下让学生进行仿写活动。可以增强学生对文章内容和方法层面的理解，从而更深入的了解文章的背景和情感，感受其中表达的思想。这样就可以加深学生的理解，这对提升学生的写作能力有很大的帮助。组织仿写活动的方法很多，教师可以使用一些独特的句子让学生进行仿写活动，像排比和比喻等等，还可以使用一些有着独特结构的句子，像总分总的结构，就可以让学生更好的理解过渡段的意义。
（6）进行情境的迁移，实现读写的转换
迁移情境和学习情境有很密切的关系，可以对学生的阅读活动产生影响。阅读和写作有很多重叠的地方，这也让读写结合的学习模式拥有可能性。在教学中使用情境迁移的方法，像在阅读教学让学生从整体上了解文章的内容，对其中的表达方法和技巧进行分析，从而让学生更好的感受段落和句子之间的结构关系，并在此基础上发展学生的思维，让学生思考自己所学习的课文感受类似的表达方法，从而在多次练习之下提升自己。
总而言之，在进行小学语文教学活动的时候，教师要更加注重阅读这一部分的教学。新课程改革的要求教师把读写结合起来，提升阅读教学的形式。在这样的形势下，教师就能够帮助学生在阅读活动中积累更多的素材，从而为写作活动奠定基础。所以教师要避免传统教学中出现的一些问题，根据小学语文教学的实际情况，使用更多的方法来培养学生的阅读写作能力，增强他们的综合能力。
参考文献
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