家庭背景、自我教育期望与高等教育获得——基于CFS 2010—2016年追踪数据的实证研究

来源 :高等理科教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ybbcelmmnn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当前,学者们在研究高等教育获得的影响因素时,对家庭社会经济地位、同胞数量等先赋性因素的关注较多,而对自我教育期望等自致性因素的关注较少.基于2010—2016年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,通过Logistic回归分析和结构方程模型(SEM),本研究发现:家庭社会经济地位和自我教育期望正向影响学生高等教育获得结果,同胞数量负向影响学生高等教育获得结果;此外,家庭社会经济地位和同胞数量还可以通过自我教育期望间接影响学生高等教育获得结果.
其他文献
思维是学生智力活动的中心,是学生智力发展水平的一种表现.小学阶段是孩子思维发展的黄金时期.语文和思维是密不可分的,我们应该注重儿童思维能力的开发和培养,在课堂上,要充分诠释想法、交流分享和推测验证.
本文通过比较幼儿园美术活动中不同游戏所达成的教学效果,剖析课程实践中所出现的问题,从而引发一线教师对课程游戏的筛选和思考,并提出创设有效游戏的方法,宣传愉悦自主的游戏内涵,真正做到寓教于乐.
复习课是数学教学中一种非常重要的课型.上好复习课,对于学生梳理所学知识、贯通数学思维、提升数学核心素养起着至关重要的作用.在苏教版五年级下册《圆》(整理与复习)中,笔者尝试师生共同设计新颖且富有挑战性的问题贯穿整个教学关节,引导每个学生通过自主梳理独立思考后,在交流中补漏生”疑”;通过合作探究,在思辨中释”疑”;通过拓展提升,进一步设”疑”促”思”.
期刊
关于培养小学生学习能力的研究已经经过了很长时间,在新课改的推动下也变得更加重要,而如何让小学生实现有效学习,使其逐步形成”学会学数学”的关键能力,也必然可以直接改变学生的学习态度,让学生尽早养成良好的学习习惯.因此,小学数学教师便要全面解放学生,让学生自主探究数学知识,从而有效提升学生的自主学习能力.本文将从课内外整合教学活动去分析小学数学教师应该如何培养学生的学习能力.
期刊
期刊
期刊
期刊
期刊