相对于初中数学来说，高中数学的难度有较大的提升，有些学生对学习数学渐渐感到吃力，导致高中数学教学效果不甚理想.本文就如何打造高效数学课堂提出几点建议.
　　一、树立全新的教学观念
　　新课程改革对教师的教学方法与学生的学习方法提出了全新要求和挑战，尤其强调学生学习的主体地位，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯.所谓自主学习，并不是教师听之任之，而是发挥教师的组织与引导作用，对学生进行引导、启发、鼓励，同时注意让学生成为课堂学习的主人，激发学生学习的主动性与积极性.在教学过程中，学生的学习方式应有所改变，教师要注重培养学生的学习意识和学习态度，提高学生的综合素质.
　　在教学过程中，教师应善于采用合作学习方法和问题学习方法，让学生在不断探索、不断实践中获得长足发展，形成终身学习意识，实现高中数学学习目标.在开展合作学习过程中，可以将学生合理地划分为若干个小组，大家在小组内互相帮助、互相学习、共同进步.实践教学要做到理论与实践相结合，让学生在实践中获得能力的成长.在探究性学习过程中，并不是让学生机械地研究或解决问题，而是强调学生探究的过程，从中培养学生的创新精神与创新能力，使学生掌握与教材内容相关的技能，体验成功的喜悦感，同时掌握科学的探究态度与探究方法.
　　二、加强对学习方法的培养
　　学生从初中升入高中之后，学习压力逐渐增大，以往的数学学习方法可能已经无法适应高中数学课学习的需要，学习成绩出现下滑.同时，还有些学生长久以往养成了不好的学习习惯.
　　在教学中，教师应教授学生正确的学习方法，纠正学生不良的学习习惯.比如，统一答题格式，指导学生写学习小结、归纳错题档案等.同时，大力表扬做得好的学生，树立模范，通过模范效应，带动全班学生的进步.
　　三、树立学生数学学习的信心
　　有些学生进入高中后，或是因为数学基础较差，或是找不到正确的学习方法，或是适应不了新的学习环境，数学成绩一直不理想，长久下去，就对数学产生了畏惧心理、出现了厌学情绪，这就给高中数学教学活动带来新的难题.解决这个问题，就要求教师做好学生的心理辅导工作.通过对学生的深入研究，教师应找到每个学生的学习特点.根据学生的学习特点，制定相应的教学方案和教学目标.对于数学基础较差的学生，教师应为其制定阶段性学习目标，通过一个个小目标的实现，一方面可以促进学生数学基础的提升，另一方面可以逐步建立起学生学习的信心.而对于找不到正确学习方法的学生，教师要进行适当的指导，教授他们一些学习方法，并鼓励他们进行实践，帮助他们在实践中归纳总结.对于适应不了新学习环境的学生，教师应多与他们沟通，鼓励他们参加集体活动，快速融入新的班集体.
　　四、注重培养学生的创新能力
　　在高中数学教学过程中，通过培养学生良好的创新意识，可以有效提高学生的数学学习效率，确保课堂教学质量，帮助学生树立终身学习意识.教师应要求学生主动探讨数学、钻研数学，对提高数学学习效率非常有帮助.
　　所谓创新意识，主要是学生对数学学科充满探究心和好奇心，渴望不断获取新的知识，并能在学习过程中独立思考问题、解决问题，以数学角度进行深入探索与实践；学生要树立正确的创新思维、养成创新意识，离不开教师教学思维的创新.
　　在高中数学教学中，教师可积极应用问题教学方法，通过合理的提问促进学生独立思考，并在思考中增强创新意识；教师要合理选择例题，鼓励学生大胆质疑、积极思考，从而不断提高能力水平；教师要营造宽松、民主的课堂氛围，在教学过程中讲究民主教学，提高学习氛围的平等性、和谐性，让学生获得自由发展空间，进而提高课堂教学效率与教学质量.
　　五、实施表扬式教育
　　高中数学的难度较高，有的学生面对数学都有一定程度上的畏惧心理和挫败感.此刻，再对学生进行批评式教育，很有可能进一步打击学生学习数学的信心，甚至会伤害到学生的自尊心.因此，要打造高效高中数学课堂，实施表扬式教育是一项重要的方式.这就要求教师在教学活动中，要观察到学生的每一点进步，并充分予以肯定和表扬.通过称赞的方式，逐渐建立强化学生学习数学的信心，提高学生学习的积极性，从而提高数学教学质量.同时，学生如果出现错误和问题，教师应先肯定学生的努力，再委婉地指出他们的失误之处，并帮助学生进行改进，从而促进他们的发展.
　　总之，在新课程改革背景下打造高效的高中数学课堂，要求教师尽快转变观念，掌握全新教学方法与教学手段，树立学生的主体地位，调动学生学习主动性与积极性，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的能力水平与综合素质，推动高中学生的健康成长.