案例引领、知德合一的有机化学课程思政的改革与实践

来源 :广东化工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kyunlong
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依据有机化学课程体系的特点,结合学生的认知能力、专业素养将思政教育融入有机化学课程教学中.在确立课程教学目标的前提下、深入挖掘蕴含的思政教育资源,构建思政教育素材库,探索创新课程思政建设方法路径.
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问题导向的实习模式主要通过深化与实习企业的合作关系、设计针对企业的有关实习问题、加强实习维织、考核及过程管理,让学生带着问题去实习,调动实习的自主性和积极性,从而提高实习质量.本文尝试将问题导向教学方法引入过程装备与控制工程专业(化工机械)的实习中,对专业实习进行探索研究.主要内容:联合企业工程师共同讨论修改实习大纲,设计实习问题手册,加强实习过程监控,完善实习考核机制.以问题提出和解决为中心,让学生带着问题去实习,调动实习的自主性和积极性,从而提高实习质量.
化工原理是化工专业的基础理论课.本文结合化工原理这门课程的特点,用吸收这一章节为例,采用马克思主义哲学思想、爱国主义精神等思政教育的元素,将课程思政建设与专业理论教育相结合,探索如何将思政元素与化工原理专业教学有机的融合,以此实现化工原理课程思政的教学目标和内容.
本文对高校实验室危化品的管理进行了理论和实践的探讨.针对以往实验室危化品管理上存在的管理制度不健全、硬件设施不符合要求及相关人员缺乏相应的安全管理知识等问题,我校在危化品安全管理上克服了以往的不足,建立健全了安全管理制度,对药品室进行了改造,对实验室相关管理人员进行专业知识的培训,同时对实验室危化品的全过程实行信息化管理,使得我校在实验室危化品的管理上取得了较好的成效.
工程思维是能源动力工程师执业过程的重要思维方式,也是能源与动力工程专业在校学生应着力培养的思维方式.本文阐述了工程思维培养的必要性,基于工程教育认证的产出导向理念,提出工程思维培养的着力点在于解决复杂工程问题.以传热学课程为例,总结了简化思维、类比思维和平衡思维等思维方法,对融入工程思维的讲授方式进行了探索.
信息化时代,学生获取信息的速度大大加快,资源库课程作为信息化教学的重要资源和平台,能为离职院校“课程思政”提供有效的实现路径.本文以应用化工技术专业资源库为案例,与课程思政内容隐性融合,按照“一平台四层级四模块”的模式对资源库进行了组织架构和建设,收到了良好的效果,具有相当的现实意义及应用价值.
为了培养德技双馨的高素质复合型技术技能人才,在食品检测类专业的专业基础课程——《有机化学及实验》的教学中,深入挖掘其中所蕴含的“思政元素”,努力把“思政元素”融入专业知识教学中,并积极探索适合的教育教学方法及考核评价方式,将“课程思政”的理念融入了课程教学的各个环节,获得了较好的效果.
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为了更好满足产业升级对高质量应用化工技术专业人才的需求,以及在职业教育改革的大背景下更好的提升离职应用化工技术的办学水平,开展基于工作过程的应用化工技术工学结合课程体系构建的实践探究具有重要的意义.构建策略主要分为依据国家相关职业标准和对用人单位需求调研来剖析具体职业任务;由具体职业任务推导岗位技能要求,由岗位技能要求设计教学内容;整合企业与学校资源,建立基于工作过程的教学方法;构建基于工作过程的,以学校、企业与学生自身为评价主体的多元考核评价体系等四个环节.
物理化学与物理化学实验课程是食品科学与工程类专业的重要学科基础课,是培养本专业人才整体知识结构及能力结构的重要组成部分.从前期教学情况来看,这两门课程存在着课程衔接不合理,课时少,课程思政的内容相对较少等问题.针对这些问题,本文对这两门课程的同步教学改革进行了探讨,聚焦这两门课程的教学内容,教学模式,课程思政等方面,以期提高教学质量和效果.
药物分析是一门实践性很强的药学类核心专业课程,在现代学徒制模式下药物分析的常规教学中,偏重于基本理论原理和动手实检能力的培养,鲜有融入课程思政的育人元素.为满足高职院校思政工作、实现人才培养目标、实现可持续发展三大需求,根据课程特点,从打造“思想认同、能力胜任”的教师队伍、实现专业教学与思政教育有机融合、完善课程考核机制三个方面进行“课程思政”教学改革的初步探讨,旨在将专业课程和思政教育有机结合,为国家培养出更多德才兼备、全面发展的优秀时代新人才.