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【摘要】结合目前推行的新课程标准改革的教学情况，文章倡导教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是在长期的学习实践中逐渐形成的，是促进学生取得好成绩的重要因素。
【关键词】化学教学;培养;良好习惯
当前正在进行“自主、合作、探究”的课堂教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。良好的学习习惯是促使学生取得较好学习成绩的重要因素，对学生的学习有直接的影响，是在长期的学习实践中逐渐形成的。良好的学习习惯一旦养成，不但会提高学生的学习效率，而且会使学生终身受益。初中阶段是化学教育的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的有利时期。根据多年的初中化学教学实践，笔者想从以下几方面谈谈在化学教学中培养学生良好学习习惯的体会。
一、培养良好学习习惯在初中化学教学中的作用
培养学生良好的学习习惯，是提高初中化学教学质量的需要。在教学中，教师不但要研究教材、教法，而且要研究学生的学习心理，有计划地帮助学生树立明确的学习目的，树立诚实的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为学好化学打下坚实的基础。只有具有良好的学习习惯才能较快、较熟练地掌握化学基础知识和基本技能，才能有效地提高学习质量。
二、培养良好学习习惯的具体内容和要求
预习、上课、实验与探究、作业、复习是初中化学学习的五个重要环节。培养良好的学习习惯就要从这些环节着手，让学生反复训练，养成习惯。
1.预习习惯
概括起来就是“读、划、写、记”。“读”要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义;“划”要划出重点、要点、关键词句;“写”即把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的、不理解的问题去听课;“记”即把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
2.上课习惯
概括起来就是“眼到、耳到、手到、心到”。“眼到”就是要仔细看。让学生养成仔细观察演示实验、直观教具、图表、板书的好习惯;“耳到”就是要专心听老师讲课，认真倾听同学的发言;“手到”除了按照老师的要求规范完成课堂练习、实验操作外，还要记好课堂笔记，积极举手发言;“心到”就是要开动脑筋，勤于思考。
3.实验与探究习惯
化学是一门以实验为基础的自然科学，让学生参与到实验中，不仅能培养学生的观察能力、动手能力，而且能培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，更能使学生树立实事求是、严肃认真的科学态度。例如在进行初中化学上册（人教版）第六单元课题3中“二氧化碳与水反应”的教学时，笔者尝试让学生自己设计实验方案，并亲自动手做实验，学生实验方案种类很多，效果非常好，使得二氧化碳与水反应后引起气压变化这一类实验探究题迎刃而解。通过动手实验，学生掌握了实验基本操作和技能，既提高了书写实验报告的能力，又加深了对化学概念和原理的理解。亲身经历和体验科学探究活动，不仅激发了学生学习化学的兴趣，而且增进了学生对科学的情感，理解科学的本质。
4.作业习惯
包括：复习再做作业的习惯，作业整洁规范的习惯，按时、独立完成作业的习惯，自觉检查与订正的习惯。要求做到“做作业与考试一样”，用对待考试那样认真的态度，一丝不苟地对待平时的每一次作业。对学生的每次作业，都做到有检查、有批改、有记录、有评比、有反馈。
5.复习习惯
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程“先快后慢”。笔者要求学生养成及时复习的习惯，当天学习的内容当天消化;其次要养成整理复习提纲的习惯，每学完一单元就要求学生做单元思维导图，把学过的知识进行对比、分析、归纳、总结，明确知识的内在联系，找出其规律，使知识“结构化”，形成完整的知识链。
三、培养良好学习习惯的几点措施
1.万事开头难，开始是关键
开始要求明确，重在落实。第一节化学课、第一次化学实验、第一次化学作业都是培养良好学习习惯的重要时机。预习、上课、实验、作业、复习每一环节都要讲清楚具体要求，严格按照规范和标准训练学生，培养良好的习惯。做化学作业时，要求学生做到字迹端正，列式规范，独立完成，按时上交，及时订正。小到一个元素符号、化学式，都要从规范化抓起，因为一旦养成了作业马虎、书写潦草的习惯，以后再想纠正就很困难。
2.施教之功，贵在引导
在培养每一种习惯之前都要讲清楚必要的道理，应该怎样做，为什么要这样做，引导学生具体的观察方法。如观察实验，引导学生明确观察的目的，确定观察的重点，传授观察的方法，先观察反应物的种类、颜色、状态，再观察反应的条件、过程、现象，最后观察生成物的种类、颜色、状态。在此基础上，再引导、督促学生去自觉实践。又如整理思维导图时，开始可能是名词概念的简单堆砌或照抄教科书的内容提要。笔者有意识地引导学生采用分类、联系、对比等方法进行归纳小结，把物质的制法、性质、结构、用途有机地联系起来，使之系统化。教给学生正确的学习方法是培养良好学习习惯的重要一环。
3.小事着手，持之以恒
养成良好的学习习惯需要从小事着手，严格训练，持之以恒。如基本实验技能的训练，可以根据教学内容，有的放矢地对学生进行培养与训练。小到药品标签要向外，试管要倒插，胶帽要正放，火柴梗不乱丢，试管口不能对人，废液不乱倒等等，都一一落实，正确指点，及时督促，反复训練，坚持不懈地抓下去，才能逐渐养成良好的实验习惯。
4.及时检查，适时评价
在培养良好学习习惯的过程中，需要反复训练，不断强化，及时地做出积极的评价，检测矫正，表扬激励，榜样示范，使习惯定型化、稳固化，逐渐达到自动化，习惯成自然。
5.做好总结，积累纠错
纠错是学生的知识“背囊”，是期末和初三复习的最佳资料。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、教师的点拨才理解的知识，以及自己的体会、感悟，记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
总之，在初中化学教学中培养学生良好学习习惯，行之有效，意义深远。成败关键在于教师，教师的一言一行时刻都对学生起着潜移默化的作用，凡是要求学生做到的，教师先要做到，而且要高标准地做到。一丝不苟的教风、和蔼可亲的教态、规范正确的操作、准确无误的描述、工整美观的板书、精心细致的批改，都将对学生良好学习习惯的培养产生无形的巨大影响。
【参考文献】
[1]刘知新，王祖浩.化学教学系统论[M].南宁：广西教育出版社，1996：121-122.
[2]宋章琴.自主探究学习培养多种能力[J].新课程学习（基础教育），2012（10）：205-206.
【关键词】化学教学;培养;良好习惯
当前正在进行“自主、合作、探究”的课堂教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。良好的学习习惯是促使学生取得较好学习成绩的重要因素，对学生的学习有直接的影响，是在长期的学习实践中逐渐形成的。良好的学习习惯一旦养成，不但会提高学生的学习效率，而且会使学生终身受益。初中阶段是化学教育的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的有利时期。根据多年的初中化学教学实践，笔者想从以下几方面谈谈在化学教学中培养学生良好学习习惯的体会。
一、培养良好学习习惯在初中化学教学中的作用
培养学生良好的学习习惯，是提高初中化学教学质量的需要。在教学中，教师不但要研究教材、教法，而且要研究学生的学习心理，有计划地帮助学生树立明确的学习目的，树立诚实的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为学好化学打下坚实的基础。只有具有良好的学习习惯才能较快、较熟练地掌握化学基础知识和基本技能，才能有效地提高学习质量。
二、培养良好学习习惯的具体内容和要求
预习、上课、实验与探究、作业、复习是初中化学学习的五个重要环节。培养良好的学习习惯就要从这些环节着手，让学生反复训练，养成习惯。
1.预习习惯
概括起来就是“读、划、写、记”。“读”要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义;“划”要划出重点、要点、关键词句;“写”即把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的、不理解的问题去听课;“记”即把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
2.上课习惯
概括起来就是“眼到、耳到、手到、心到”。“眼到”就是要仔细看。让学生养成仔细观察演示实验、直观教具、图表、板书的好习惯;“耳到”就是要专心听老师讲课，认真倾听同学的发言;“手到”除了按照老师的要求规范完成课堂练习、实验操作外，还要记好课堂笔记，积极举手发言;“心到”就是要开动脑筋，勤于思考。
3.实验与探究习惯
化学是一门以实验为基础的自然科学，让学生参与到实验中，不仅能培养学生的观察能力、动手能力，而且能培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，更能使学生树立实事求是、严肃认真的科学态度。例如在进行初中化学上册（人教版）第六单元课题3中“二氧化碳与水反应”的教学时，笔者尝试让学生自己设计实验方案，并亲自动手做实验，学生实验方案种类很多，效果非常好，使得二氧化碳与水反应后引起气压变化这一类实验探究题迎刃而解。通过动手实验，学生掌握了实验基本操作和技能，既提高了书写实验报告的能力，又加深了对化学概念和原理的理解。亲身经历和体验科学探究活动，不仅激发了学生学习化学的兴趣，而且增进了学生对科学的情感，理解科学的本质。
4.作业习惯
包括：复习再做作业的习惯，作业整洁规范的习惯，按时、独立完成作业的习惯，自觉检查与订正的习惯。要求做到“做作业与考试一样”，用对待考试那样认真的态度，一丝不苟地对待平时的每一次作业。对学生的每次作业，都做到有检查、有批改、有记录、有评比、有反馈。
5.复习习惯
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程“先快后慢”。笔者要求学生养成及时复习的习惯，当天学习的内容当天消化;其次要养成整理复习提纲的习惯，每学完一单元就要求学生做单元思维导图，把学过的知识进行对比、分析、归纳、总结，明确知识的内在联系，找出其规律，使知识“结构化”，形成完整的知识链。
三、培养良好学习习惯的几点措施
1.万事开头难，开始是关键
开始要求明确，重在落实。第一节化学课、第一次化学实验、第一次化学作业都是培养良好学习习惯的重要时机。预习、上课、实验、作业、复习每一环节都要讲清楚具体要求，严格按照规范和标准训练学生，培养良好的习惯。做化学作业时，要求学生做到字迹端正，列式规范，独立完成，按时上交，及时订正。小到一个元素符号、化学式，都要从规范化抓起，因为一旦养成了作业马虎、书写潦草的习惯，以后再想纠正就很困难。
2.施教之功，贵在引导
在培养每一种习惯之前都要讲清楚必要的道理，应该怎样做，为什么要这样做，引导学生具体的观察方法。如观察实验，引导学生明确观察的目的，确定观察的重点，传授观察的方法，先观察反应物的种类、颜色、状态，再观察反应的条件、过程、现象，最后观察生成物的种类、颜色、状态。在此基础上，再引导、督促学生去自觉实践。又如整理思维导图时，开始可能是名词概念的简单堆砌或照抄教科书的内容提要。笔者有意识地引导学生采用分类、联系、对比等方法进行归纳小结，把物质的制法、性质、结构、用途有机地联系起来，使之系统化。教给学生正确的学习方法是培养良好学习习惯的重要一环。
3.小事着手，持之以恒
养成良好的学习习惯需要从小事着手，严格训练，持之以恒。如基本实验技能的训练，可以根据教学内容，有的放矢地对学生进行培养与训练。小到药品标签要向外，试管要倒插，胶帽要正放，火柴梗不乱丢，试管口不能对人，废液不乱倒等等，都一一落实，正确指点，及时督促，反复训練，坚持不懈地抓下去，才能逐渐养成良好的实验习惯。
4.及时检查，适时评价
在培养良好学习习惯的过程中，需要反复训练，不断强化，及时地做出积极的评价，检测矫正，表扬激励，榜样示范，使习惯定型化、稳固化，逐渐达到自动化，习惯成自然。
5.做好总结，积累纠错
纠错是学生的知识“背囊”，是期末和初三复习的最佳资料。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、教师的点拨才理解的知识，以及自己的体会、感悟，记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
总之，在初中化学教学中培养学生良好学习习惯，行之有效，意义深远。成败关键在于教师，教师的一言一行时刻都对学生起着潜移默化的作用，凡是要求学生做到的，教师先要做到，而且要高标准地做到。一丝不苟的教风、和蔼可亲的教态、规范正确的操作、准确无误的描述、工整美观的板书、精心细致的批改，都将对学生良好学习习惯的培养产生无形的巨大影响。
【参考文献】
[1]刘知新，王祖浩.化学教学系统论[M].南宁：广西教育出版社，1996：121-122.
[2]宋章琴.自主探究学习培养多种能力[J].新课程学习（基础教育），2012（10）：205-206.