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摘 要：随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术作为一种辅助教学手段，使教学内容丰富多彩、形象直观；使书本枯燥无味的知识变得更富有趣味性，激发了学生学习的兴趣，对提高教学质量起着促进的作用。用Flash动画制作软件可以将文字、图像、动画、声音、视频集于一体，设计出精彩有趣的多媒体课件，越来越多地应用于教学中。本文主要介绍多媒体技术在病原生物学与免疫学实验教学中的应用情况。
关键词：多媒体技术；病原生物学与免疫学；Flash动画；实验教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0273-01
随着现代教育技术的迅速发展，多媒体技术的不断完善和网络技术的运用，使多媒体技术将计算机技术与教学资源有机地结合，集文本、图像、声音、视频、动画、录像等多种信息和功能于一体，是一种新的现代教学方法和教学手段，冲击着传统的教学模式，引发教学方法和教学手段的改革，在教学中的应用效果非常明显。
一、多媒体技术的基本概念
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
二、Flash动画及特点介绍
本课程实验动画使用Macromedia Flash MX软件制作而成。Flash是美国Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web画的标准。由于Flash MX 记录的只是关键帧和控制动作，它以其文件数据量小、流式播放等特点在网页信息中成为较为主流的动画方式，与其他的网页制作软件制作出来的动画相比，Flash MX动画具有以下的特点：
（一）Flash动画一般受网络资源的制约比较短小，利用Flash制作的动画大多为“矢量”图形，即使动画内容很丰富，无论把它放大多少倍都不会失真。
（二）Flash动画具有文件小（编辑文件为*.fla）、播放形式采用流式技术（播放文件为*.swf）进行播放、传输速度快等特点，因此动画可一边下载一边播放一边欣赏。
（三）Flash动画具有交互性强的优势，学生可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。
（四）Flash动画具有崭新的视觉效果，比传统的动画更加灵巧，更加“酷”。
（五）Flash动画在制作完成后，可以把生成的文件设置成带保护的格式，不易被他人盗用修改，这样也维护了设计者的版权利益。
（六）Flash动画制作的成本低。但是美中不足的是，在网络上观看Flash动画需要插件的支持。因此，只有当用户的浏览器已经安装了这样的插件时，才可以正常播放Flash动画。
三、仿真实验动画在实验教学中的运用
病原生物学与免疫学是医学专业的一门重要基础课程，实验内容多，有些还比较繁琐和抽象，讲解和演示都有一定的困难；而教学授课计划实验学时数在不断的减少，为了克服这一难题，使学生更加容易看清和弄懂实验操作技术，故在这门课程的实验教学中运用了多媒体课件进行教学，根据脚本要求将各种原始媒體资料如图片、声音、录像转换成电脑可处理的文件格式，并根据实验要求加入Flash仿真实验，应用计算机把实验做成一个个生动有趣的演示画面，具有图像动态、并配有实验演示操作方法的解说。本动画设有实验材料介绍、实验操作方法、实验分步操作方法和暂停、返回等几个按钮，点击 键为播放，点击 键为暂停，点击 键中的bake，可返回主菜单。学生只须根据需要点击按钮就可以进行停止、反复、返回等操作，重复播放实验内容及进行实验操作练习。使学生更好地理解和掌握实验操作方法，体现了以学生为主体的现代教育教学要求。
四、多媒体在实验教学中的运用效果
网络是一个精彩的世界，而网络动画让这个世界更加缤纷多彩。在实验教学中应用仿真实验动画和多媒体课件，取得了较好的教学效果。具体表现如下：
（一）利用动画来表现，可一帧一帧的播放出来，类似电影中的慢动作，可逐一讲解，利用不同功能的按钮任意切换不同画面，并可反复观看某一片段，使学生易于理解整个实验过程。
（二）多媒体课件题材丰富、图文并茂，集图片、动画、录像、测试练习于一体，充分发挥其形象生动、新奇、直观、促进思维等优势，极富吸引力。
（三）交互性强，适合个性化学习。由于多媒体具有全方位、多视角、多层次、多变化的立体演示功能，使教学内容丰富多彩、形象直观；激发了学生的学习兴趣，激发求知欲，使学生根据自己的学习基础和能力的不同可进行自主学习，实现个性化学习，有效地提高了学习效率。
医学心理学研究表明:人们通过听觉获得的知识能够记忆的大约占15%，从视觉获得的知识能够记忆的大约占25%，而当听觉和视觉两种器官同时接受信息时，能够记忆的大约占65%。应用计算机多媒体技术开发的教学课件，集语言、文字、图形、图像、视频、动画等信息于一体，使学生可以通过多种感官去获取知识从而大大提高了教学的效率和效益。问卷调查结果显示，有85%的学生喜欢多媒体教学。教学实践表明，多媒体在病原生物学与免疫学实验教学中的应用，大大激发了学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高了教学质量；同时也促进了教学的整体改革，优化了教学过程，取得较好的教学效果。
作者单位：广州医学院护理学院
参考文献：
[1]廖淑华,许垂泽.多媒体技术在教学中的应用[N].伊梨教育学院学报.2004,17(1):135-139.
[2]杨仁毅.边用边学Flash动画设计与制作[M].北京:人民邮电出版社,2010,4:2.
[3]张明才.医学视听教材的管理与应用[J].中国医学教育技术.1995,4:224-226.
关键词：多媒体技术；病原生物学与免疫学；Flash动画；实验教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0273-01
随着现代教育技术的迅速发展，多媒体技术的不断完善和网络技术的运用，使多媒体技术将计算机技术与教学资源有机地结合，集文本、图像、声音、视频、动画、录像等多种信息和功能于一体，是一种新的现代教学方法和教学手段，冲击着传统的教学模式，引发教学方法和教学手段的改革，在教学中的应用效果非常明显。
一、多媒体技术的基本概念
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
二、Flash动画及特点介绍
本课程实验动画使用Macromedia Flash MX软件制作而成。Flash是美国Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web画的标准。由于Flash MX 记录的只是关键帧和控制动作，它以其文件数据量小、流式播放等特点在网页信息中成为较为主流的动画方式，与其他的网页制作软件制作出来的动画相比，Flash MX动画具有以下的特点：
（一）Flash动画一般受网络资源的制约比较短小，利用Flash制作的动画大多为“矢量”图形，即使动画内容很丰富，无论把它放大多少倍都不会失真。
（二）Flash动画具有文件小（编辑文件为*.fla）、播放形式采用流式技术（播放文件为*.swf）进行播放、传输速度快等特点，因此动画可一边下载一边播放一边欣赏。
（三）Flash动画具有交互性强的优势，学生可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。
（四）Flash动画具有崭新的视觉效果，比传统的动画更加灵巧，更加“酷”。
（五）Flash动画在制作完成后，可以把生成的文件设置成带保护的格式，不易被他人盗用修改，这样也维护了设计者的版权利益。
（六）Flash动画制作的成本低。但是美中不足的是，在网络上观看Flash动画需要插件的支持。因此，只有当用户的浏览器已经安装了这样的插件时，才可以正常播放Flash动画。
三、仿真实验动画在实验教学中的运用
病原生物学与免疫学是医学专业的一门重要基础课程，实验内容多，有些还比较繁琐和抽象，讲解和演示都有一定的困难；而教学授课计划实验学时数在不断的减少，为了克服这一难题，使学生更加容易看清和弄懂实验操作技术，故在这门课程的实验教学中运用了多媒体课件进行教学，根据脚本要求将各种原始媒體资料如图片、声音、录像转换成电脑可处理的文件格式，并根据实验要求加入Flash仿真实验，应用计算机把实验做成一个个生动有趣的演示画面，具有图像动态、并配有实验演示操作方法的解说。本动画设有实验材料介绍、实验操作方法、实验分步操作方法和暂停、返回等几个按钮，点击 键为播放，点击 键为暂停，点击 键中的bake，可返回主菜单。学生只须根据需要点击按钮就可以进行停止、反复、返回等操作，重复播放实验内容及进行实验操作练习。使学生更好地理解和掌握实验操作方法，体现了以学生为主体的现代教育教学要求。
四、多媒体在实验教学中的运用效果
网络是一个精彩的世界，而网络动画让这个世界更加缤纷多彩。在实验教学中应用仿真实验动画和多媒体课件，取得了较好的教学效果。具体表现如下：
（一）利用动画来表现，可一帧一帧的播放出来，类似电影中的慢动作，可逐一讲解，利用不同功能的按钮任意切换不同画面，并可反复观看某一片段，使学生易于理解整个实验过程。
（二）多媒体课件题材丰富、图文并茂，集图片、动画、录像、测试练习于一体，充分发挥其形象生动、新奇、直观、促进思维等优势，极富吸引力。
（三）交互性强，适合个性化学习。由于多媒体具有全方位、多视角、多层次、多变化的立体演示功能，使教学内容丰富多彩、形象直观；激发了学生的学习兴趣，激发求知欲，使学生根据自己的学习基础和能力的不同可进行自主学习，实现个性化学习，有效地提高了学习效率。
医学心理学研究表明:人们通过听觉获得的知识能够记忆的大约占15%，从视觉获得的知识能够记忆的大约占25%，而当听觉和视觉两种器官同时接受信息时，能够记忆的大约占65%。应用计算机多媒体技术开发的教学课件，集语言、文字、图形、图像、视频、动画等信息于一体，使学生可以通过多种感官去获取知识从而大大提高了教学的效率和效益。问卷调查结果显示，有85%的学生喜欢多媒体教学。教学实践表明，多媒体在病原生物学与免疫学实验教学中的应用，大大激发了学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高了教学质量；同时也促进了教学的整体改革，优化了教学过程，取得较好的教学效果。
作者单位：广州医学院护理学院
参考文献：
[1]廖淑华,许垂泽.多媒体技术在教学中的应用[N].伊梨教育学院学报.2004,17(1):135-139.
[2]杨仁毅.边用边学Flash动画设计与制作[M].北京:人民邮电出版社,2010,4:2.
[3]张明才.医学视听教材的管理与应用[J].中国医学教育技术.1995,4:224-226.