当今社会信息技术突飞猛进的发展，使得它深入到人们生活的每一个空间，人们也越来越意识到它的重要作用。作为语文课堂教学中的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是传统的作文课堂容量小,单调、乏味，缺少生机，学生处于被动状态，难以调动其积极性，缺乏必要的写作激情，教学效果难如人意。而信息技术进入作文教学中，可以极大地调动学生的积极性、主动性，增强他们的参与意识，激发他们的学习兴趣，从而收到显著的效果。那么，利用信息技术怎样进行作文教学呢？
　　
　　利用信息技术来激发写作兴趣
　　
　　兴趣是求知的内在动力，激发起兴趣就会变得积极主动，学的轻松而有效，有了兴趣才能激起学生主动参与和写作的欲望。因此，在作文教学中可以结合写作内容，运用合理的电教手段，让学生听听声情并茂的声音，看看栩栩如生的画面，给学生创设一想象空间，让他们的精神处于一种轻松和愉悦中，通过各种图片、声音、文字全方位的刺激，激发他们的兴趣，增强他们主动参与的意识。如在教学《向沙漠进军》一文后，我们要求学生写一篇关于人类破坏环境，导致土地沙漠化的读后感，课前我们做了精心的设计，利用计算机技术把人类破坏环境，导致土地沙漠化的各种情况用图片、动画等方式向学生展示，把漫漫黄沙带给人类的威胁活灵活现地呈现在学生的眼前。在漫天的黄沙中，在刺耳的沙尘暴声，学生认识到了保护环境的重要性，进而对破坏环境的行为产生了愤怒，纷纷拿起笔来写下了《保护环境保护人类》的倡议。这种由情入境，情动辞发的方式为作文写作降低了难度，极大地调动了学生的写作热情。
　　
　　利用信息技术触发写作激情
　　
　　1、在学生写作过程中，播放与写作内容有关的MTV画面，播放优美的旋律，为学生打造一进入写作状态的情境，让他们在美的陶醉中，激发写作灵感，进而，妙笔生辉，一气呵成。
　　2、利用信息技术转变心态，激发写作积极性。传统作文教学中，学生缺乏写作的积极性，一到作文课头就变大，甚至垂头丧气、无精打采，而信息技术的运用改变了学生的心态，他们不再怕上作文课，而是充满着期待，充满着好奇，充满着写作的激情。一位原来不愿上作文课的同学说：“以前，我们的作文是挖空心思，胡编乱造，而现在是眼有所见，耳有所闻，心有所想，脑有所思，不再像以前那样费尽心机了。”
　　
　　利用现代信息技术，升华情感，强化思想教育
　　
　　在作文指导中，可用计算机投影显示与作文主题相关的精彩故事，或播放与主题有关的歌曲，让学生在特定的氛围中潜移默化地受到思想教育。如在每年三月的雷锋活动月中，我们都要求学生写一篇《雷锋就在我们身边》的作文，以前学生的作文都停留在感性认识的层面，对雷锋精神的实质认识不足，而今年的教学中，我们利用了信息技术，播放了电影《雷锋》当中的几个典型片段，播放了歌曲《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》等，让学生从不同的侧面理性地认识到雷锋精神的实质，从而，激发起向雷锋同志学习的思想感情，笔下的文章也就具有了说服力和感染力，同时净化了学生的心灵，提升了他们的思想认识。
　　
　　利用信息技术提高学生表达能力
　　
　　学生收集到的素材要利用语言表达出来，因此，写作语言的运用与表达也是形成一篇好文章的关键，信息技术可以帮助学生写出连贯、通顺、优美的语言。
　　1、丰富提高语言的表达能力
　　可利用信息技术的优势为同学提供一组连贯的画面，让学生对着画面把看到的、想到的说出来，也许第一次学生说的不够连贯，不够生动，但我们可看着画面进行补充，也可进行小组内的交流，相互沟通，取长补短，最终达到提高学生语言表达的能力。
　　2、模仿、使用媒体语言
　　信息技术不仅能为学生提供绚丽多彩的画面，还为学生提供了文质兼美的语言，它通过朗诵者极富魅力的语言，让我们领略到语言文字的表现力，使学生受到潜移默化的影响，进而迁移到自己的写作之中去。
　　
　　利用信息技术，拓宽学生视野
　　
　　学生作文的素材，大都来源于生活和平时的阅读，而我们学生的实际是成天围着教室—宿舍——厕所转，缺少鲜活生活的滋润，阅读量又少，大大增加了学生写作的难度。“它山之石，可以攻玉”，信息技术的综合运用，可以为课堂呈现更为广阔的画面，从学生直接经验少的实际出发，我们大大丰富了学生的间接经验。在作文教学中利用电脑技术，把从网上下载下来的和我们写作主题有关的素材，通过投影的方式供同学参考，还可以把网上成功的作品推荐给同学，让他们去阅读、欣赏、品评。这样利用信息技术，把和我们同学相同年龄，相同年级的孩子写的文章拿来阅读，同学们觉得“服气”，觉得更贴近他们的生活。通过这种方式，不但拓宽了学生的视野，更为可贵的是，他们在阅读中，通过与其他同学的交流、沟通，增强了他们辨别是非的能力和有效地取舍材料的能力。
　　总之，在作文教学中，利用现代信息技术可以弥补传统作文教学中的不足，增强学生写作的积极性、主动性，提高学生语言表达能力，拓宽学生的视野，有效地提高课堂教学的效率。