【摘 要】
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数学学科历史悠久,知识结构包罗万象,但在传统的中学数学教学方式中,都只注重数学知识点的教学,而忽略了数学文化的弘扬。但作为给予成长中的青少年学生价值观引导以及个人素养培育的教学实践者,在日常的教学行为中,只负责知识点的输出,而忽略学科精神、语言、信念等方面知识的传达是不正确的。本文便立足核心素养,对数学文化在高考试题中的渗透做简单的分析研究。
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数学学科历史悠久,知识结构包罗万象,但在传统的中学数学教学方式中,都只注重数学知识点的教学,而忽略了数学文化的弘扬。但作为给予成长中的青少年学生价值观引导以及个人素养培育的教学实践者,在日常的教学行为中,只负责知识点的输出,而忽略学科精神、语言、信念等方面知识的传达是不正确的。本文便立足核心素养,对数学文化在高考试题中的渗透做简单的分析研究。
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