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摘 要：素质教育的背景之下，提高数学教学质量，解决学生们遇到的困难是我们需要及时进行探索的问题。本文从通过从培养中学生数学学习能力的重要性入手，从教师的角度提出学生数学学习能力的基本途径，最后从分析学生自主学习中如何提升数学学习能力，双管齐下，从而全面提高中学生的数学学习能力，为有关部门提供参考。
关键词：素质教育;中学生;数学学习;能力
引言
我国教育持续发展，教育观念也不断改变，作为整个教育道路上的重要组成部分，中学数学一直非常备受关注。中学学生处在身心发育关键的阶段，教师的引导和指引是非常重要的。在素质教育的背景之下，中学数学面临着很多难题，教育观念和教育方法的落后、学生学习能力的不足等等。
一、提出培养数学学习能力的重要性
近年来中学数学教育的国际近代化运动的特点在于改善教授原则和教学方法，将学习能力和训练能力赋予比现有知识更重要的位置。2019年《中学数学教学大纲》中规定循序渐进地开发使用数学分析、解决实际问题的能力;《中考数学科目考试说明》提出：能力考察以思维能力为核心，综合测试多种能力，强调提问、综合性及可操作性，这与应试者的实际情况是一致的。
二、教师培养学生学习数学能力的基本途径
（一）采用灵活多变的教学方式
教师的教学方法与学生的学习效率有关。教师教育方法的具体应用要与实际的课堂气氛相结合。通过多媒体技术，吸引学生们的关注，教室的气氛也变得更加活跃。要根据学生的兴趣来进行课程设计，用新奇的事物刺激学生主动参与。学生们对电脑、大屏幕感兴趣，从而引起学生的兴趣。此外，老师应该积极指导学生突破思维障碍。例如，在讲解余弦定理时，布置任务，让学生自己查找资料了解余弦定理这样的概念化问题。最后，老师可以总结一下知识框架。
（二）自主探究式教学模式充分发挥学生的主导作用
（1）创设情境、提出问题
这一环节起着影响全局的主导作用。老师应该通过精心的设计，将学生学习的新知识引入到和现实情况相同或者相似的情境中并提出问题。让学生激发联想引起对数学学习的兴趣和好奇心，使学习者能在原有的旧知识中探索当前所学的新知识，从而确立新知识与旧知识之间的联系，促使学生从过去机械学习转向主动探索的学习。
（2）自主探究、合作交流
这一环节是探究式教学与其他教学方式的主要区别。在这个环节中老师应该让学生们在问题情景中独立地寻求新知识。在整个探究过程中，教师是协同者，只进行要点的引导，让学生们独立发现类推并进行概括。学生们处于主动探索和积极思考的位置。
（3）分层练习、内化知识
此环节是为了整合并检查问题的结果，其作用是帮助学生们学习方法。本环节应根据实际情况和教学内容，慎重设计面向所有学生的同步及阶梯式练习。帮助学生运用方法自主解题并自觉检查，注意解决问题的过程，关注应用的运用和實际能力的培养。
（4）深化练习、拓展引伸
这是探索式教学进一步环节，目的是让学生们把学习探索转化为乐趣。本环节"教师以教科书为基本，以学生实际为出发点，以学生接受能力为尺度分层次分类别设计具有拓展开放的练习，鼓励学生的思考方式，使学生拥有探索创造发展的创新思考方式。
（三）教师角色的转变
“师者，传道授业解惑也。”这句话足以说明老师在教育教学中的重要作用，人们通常把教师比喻成”人类文明的工程师”然而在新课程理念的模式下，对教师的要求进一步提高。不但要适应如今教育模式的改变，更要及时转变角色，在教学过程中妥善处理教与学的问题。
（1）在教学过程中，教师要帮助学生设计合理的学习计划，并且为计划做出相应的学习方法，从以往单一进行知识传授转变成和学生一起学习。帮助和引导学生找到最适合自己的学习方法。转变成学生学习的引导者
（2）不同的学生来自不同的家庭，不同的家庭里存在着不同的问题，中学学生正值青春期，在学校、社会、家庭各方面都会面临着许许多多的问题。而教师不能只教书还要成为孩子们成长路上的帮手，时刻注意学生面临的各方面问题，及时出手帮助学生解决，通过沟通开导学生，给予学生更多关爱，使学生在面对问题时不再迷茫，不走弯路。身心健康的成长才能保证学习的效果。
三、自主学习中提高数学学习的能力
（一）激发兴趣，提升学生自主探究意识
（1）将数学教学与生活相结合
把实际事例引入数学教育中是非常重要的。在教室里老师应该尽可能罗列一些与生活有关的教学事例，例如：教师对学生说立方体时能引导学生观察小到橡皮大到教室都是长方形。其实数学知识在我们身边。这种学习模式可以激发学生们对知识学习的积极性和热情。在实际生活中，学生们通过观察周围环境，体验有趣的数学现象。这样就会使学生们具备自主学习的习惯和能力，并将此应用到学习过程中。
（2）数学知识与实际胜过相结合
知识本就来自生活。知识学习的终极目的就是为了解决实际生活中的问题。通过教科书的内容可以很容易地获得与此相关的事件。随着新课程改革的实施，教师们对学生们知识运用能力越来越重视，运用生活实例进行教学。一方面，运用生活化的内容引起学生的兴趣，另一方面，鼓励学生使用自己所学的知识来解决实际问题。
（二）课前进行自主预习带着问题学习
预习是学习新知识的首要任务。老师在进行教学的时候，应该把预习任务排在首位。老师应该让学生自主预习，鼓励学生通过自己的分析进心预习，把培养学生的预习能力，放在数学学习的第一阶段。预习对学习非常重要的原因是，如果学生们在授课前不能提前理解知识点，就不能把握本节课所学知识的难点和重点内容，就很有可能在老师讲解重难点时错失学习内容。学生要是在课前进行充分的预习工作，就能在一定程度上理解讲课的知识要点，就能知道哪些知识要点更难，就能集中精力听课。以这种方式，学生在课堂上的主导权将大大提高，并且得心应手。此外，老师在设计导学案的时候，应该结合本节课教学的内容，为学生的独立思考提供更自主的题目。同时也不能放松基础知识的铺垫，但基础知识的预习需要给学生留更多的学习空间。因此，学生们不仅能在掌握教科书的内容的同时，还能提高学生自主学习能力和意识。 （三）及时归纳、整理，进行自我总结
（1）从归纳整理中提高学习能力
数学是一门要及时进行归纳、整合的课程，因为学生很难根据课程内容掌握所有知识，所以老师必须课后适当进行讨论并整合。当然，课后复习要让学生们应该能够发挥自身的积极性，在这個过程中也可以提高学生的归纳概括能力。复习可以用各种形式进行，如习题，思维导图等。学生们在复习的过程中，要理解整理知识内容的同时提高自主学习能力。例如"全等三角形判定定理"这节课时，老师要在课后及时进行习题的布置，习题要根据本节课所学的内容进行展开，让学生对知识的运用掌握更熟练。不仅要及时进行巩固练习，还要让学生把所学的知识点进行梳理。通过一套完整的复习计划，学生能够进一步的提高自主学习的能力。课后的复习时学习数学时一个至关重要的环节，能够让学生进行知识的升华，也是培养自主学习能力的一个十分重要的步骤，老师们应该在这方面下足功夫，在这个环节给予足够的重视。
（2）完善评价体系随时改进学习方法
数学学习过程中，还要完善评价体系，树立正确学习观。通过设置评估系统，学生们能够认识到独立学习能力的重要性。并把自己在学习中遇到的问题还有处理的方法记录后上交，这样能使老师能够充分了解每位学生的学习情况，帮助不同学生面对的问题做出更好的规划方法，这样既能锻炼学生的分析处理问题能力，又能提高学生的思维，从而使学生对这个学习新知识过后的完善阶段产生兴趣，养成自主完善自主评价的好习惯。
结论：
综上所述，在实施新课程理念教学的背景下，数学教育作为至关重要的一个环节，面领着许多巨大的问题，为解决这些问题，克服实施教学中的困难。让数学教学从被动转变为主动，让学生积极主动的去学习。通过这次对数学教育的探究，我将在往后的学习工作中，整合已有经验，提高对教师工作本质的认识，针对数学教育方法采用更合理更科学的操作。
参考文献：
[1]高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J]. 许凤娟. 科学大众（科学教育）. 2017（09）
[2]刍议高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 雍虎虎. 新课程研究（上旬刊）. 2016（07）
[3]高中数学教学中学生自主学习能力培养研究[J]. 胡阳. 成才之路. 2016（17）
[4]谈高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 丁建. 中学教学参考. 2016（14）
[5]浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J]. 王宏丽. 学周刊. 2019（11）
[6]网络资源在初中数学课堂教学中的有效利用[J]. 林强. 当代教研论丛. 2019（01）
关键词：素质教育;中学生;数学学习;能力
引言
我国教育持续发展，教育观念也不断改变，作为整个教育道路上的重要组成部分，中学数学一直非常备受关注。中学学生处在身心发育关键的阶段，教师的引导和指引是非常重要的。在素质教育的背景之下，中学数学面临着很多难题，教育观念和教育方法的落后、学生学习能力的不足等等。
一、提出培养数学学习能力的重要性
近年来中学数学教育的国际近代化运动的特点在于改善教授原则和教学方法，将学习能力和训练能力赋予比现有知识更重要的位置。2019年《中学数学教学大纲》中规定循序渐进地开发使用数学分析、解决实际问题的能力;《中考数学科目考试说明》提出：能力考察以思维能力为核心，综合测试多种能力，强调提问、综合性及可操作性，这与应试者的实际情况是一致的。
二、教师培养学生学习数学能力的基本途径
（一）采用灵活多变的教学方式
教师的教学方法与学生的学习效率有关。教师教育方法的具体应用要与实际的课堂气氛相结合。通过多媒体技术，吸引学生们的关注，教室的气氛也变得更加活跃。要根据学生的兴趣来进行课程设计，用新奇的事物刺激学生主动参与。学生们对电脑、大屏幕感兴趣，从而引起学生的兴趣。此外，老师应该积极指导学生突破思维障碍。例如，在讲解余弦定理时，布置任务，让学生自己查找资料了解余弦定理这样的概念化问题。最后，老师可以总结一下知识框架。
（二）自主探究式教学模式充分发挥学生的主导作用
（1）创设情境、提出问题
这一环节起着影响全局的主导作用。老师应该通过精心的设计，将学生学习的新知识引入到和现实情况相同或者相似的情境中并提出问题。让学生激发联想引起对数学学习的兴趣和好奇心，使学习者能在原有的旧知识中探索当前所学的新知识，从而确立新知识与旧知识之间的联系，促使学生从过去机械学习转向主动探索的学习。
（2）自主探究、合作交流
这一环节是探究式教学与其他教学方式的主要区别。在这个环节中老师应该让学生们在问题情景中独立地寻求新知识。在整个探究过程中，教师是协同者，只进行要点的引导，让学生们独立发现类推并进行概括。学生们处于主动探索和积极思考的位置。
（3）分层练习、内化知识
此环节是为了整合并检查问题的结果，其作用是帮助学生们学习方法。本环节应根据实际情况和教学内容，慎重设计面向所有学生的同步及阶梯式练习。帮助学生运用方法自主解题并自觉检查，注意解决问题的过程，关注应用的运用和實际能力的培养。
（4）深化练习、拓展引伸
这是探索式教学进一步环节，目的是让学生们把学习探索转化为乐趣。本环节"教师以教科书为基本，以学生实际为出发点，以学生接受能力为尺度分层次分类别设计具有拓展开放的练习，鼓励学生的思考方式，使学生拥有探索创造发展的创新思考方式。
（三）教师角色的转变
“师者，传道授业解惑也。”这句话足以说明老师在教育教学中的重要作用，人们通常把教师比喻成”人类文明的工程师”然而在新课程理念的模式下，对教师的要求进一步提高。不但要适应如今教育模式的改变，更要及时转变角色，在教学过程中妥善处理教与学的问题。
（1）在教学过程中，教师要帮助学生设计合理的学习计划，并且为计划做出相应的学习方法，从以往单一进行知识传授转变成和学生一起学习。帮助和引导学生找到最适合自己的学习方法。转变成学生学习的引导者
（2）不同的学生来自不同的家庭，不同的家庭里存在着不同的问题，中学学生正值青春期，在学校、社会、家庭各方面都会面临着许许多多的问题。而教师不能只教书还要成为孩子们成长路上的帮手，时刻注意学生面临的各方面问题，及时出手帮助学生解决，通过沟通开导学生，给予学生更多关爱，使学生在面对问题时不再迷茫，不走弯路。身心健康的成长才能保证学习的效果。
三、自主学习中提高数学学习的能力
（一）激发兴趣，提升学生自主探究意识
（1）将数学教学与生活相结合
把实际事例引入数学教育中是非常重要的。在教室里老师应该尽可能罗列一些与生活有关的教学事例，例如：教师对学生说立方体时能引导学生观察小到橡皮大到教室都是长方形。其实数学知识在我们身边。这种学习模式可以激发学生们对知识学习的积极性和热情。在实际生活中，学生们通过观察周围环境，体验有趣的数学现象。这样就会使学生们具备自主学习的习惯和能力，并将此应用到学习过程中。
（2）数学知识与实际胜过相结合
知识本就来自生活。知识学习的终极目的就是为了解决实际生活中的问题。通过教科书的内容可以很容易地获得与此相关的事件。随着新课程改革的实施，教师们对学生们知识运用能力越来越重视，运用生活实例进行教学。一方面，运用生活化的内容引起学生的兴趣，另一方面，鼓励学生使用自己所学的知识来解决实际问题。
（二）课前进行自主预习带着问题学习
预习是学习新知识的首要任务。老师在进行教学的时候，应该把预习任务排在首位。老师应该让学生自主预习，鼓励学生通过自己的分析进心预习，把培养学生的预习能力，放在数学学习的第一阶段。预习对学习非常重要的原因是，如果学生们在授课前不能提前理解知识点，就不能把握本节课所学知识的难点和重点内容，就很有可能在老师讲解重难点时错失学习内容。学生要是在课前进行充分的预习工作，就能在一定程度上理解讲课的知识要点，就能知道哪些知识要点更难，就能集中精力听课。以这种方式，学生在课堂上的主导权将大大提高，并且得心应手。此外，老师在设计导学案的时候，应该结合本节课教学的内容，为学生的独立思考提供更自主的题目。同时也不能放松基础知识的铺垫，但基础知识的预习需要给学生留更多的学习空间。因此，学生们不仅能在掌握教科书的内容的同时，还能提高学生自主学习能力和意识。 （三）及时归纳、整理，进行自我总结
（1）从归纳整理中提高学习能力
数学是一门要及时进行归纳、整合的课程，因为学生很难根据课程内容掌握所有知识，所以老师必须课后适当进行讨论并整合。当然，课后复习要让学生们应该能够发挥自身的积极性，在这個过程中也可以提高学生的归纳概括能力。复习可以用各种形式进行，如习题，思维导图等。学生们在复习的过程中，要理解整理知识内容的同时提高自主学习能力。例如"全等三角形判定定理"这节课时，老师要在课后及时进行习题的布置，习题要根据本节课所学的内容进行展开，让学生对知识的运用掌握更熟练。不仅要及时进行巩固练习，还要让学生把所学的知识点进行梳理。通过一套完整的复习计划，学生能够进一步的提高自主学习的能力。课后的复习时学习数学时一个至关重要的环节，能够让学生进行知识的升华，也是培养自主学习能力的一个十分重要的步骤，老师们应该在这方面下足功夫，在这个环节给予足够的重视。
（2）完善评价体系随时改进学习方法
数学学习过程中，还要完善评价体系，树立正确学习观。通过设置评估系统，学生们能够认识到独立学习能力的重要性。并把自己在学习中遇到的问题还有处理的方法记录后上交，这样能使老师能够充分了解每位学生的学习情况，帮助不同学生面对的问题做出更好的规划方法，这样既能锻炼学生的分析处理问题能力，又能提高学生的思维，从而使学生对这个学习新知识过后的完善阶段产生兴趣，养成自主完善自主评价的好习惯。
结论：
综上所述，在实施新课程理念教学的背景下，数学教育作为至关重要的一个环节，面领着许多巨大的问题，为解决这些问题，克服实施教学中的困难。让数学教学从被动转变为主动，让学生积极主动的去学习。通过这次对数学教育的探究，我将在往后的学习工作中，整合已有经验，提高对教师工作本质的认识，针对数学教育方法采用更合理更科学的操作。
参考文献：
[1]高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J]. 许凤娟. 科学大众（科学教育）. 2017（09）
[2]刍议高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 雍虎虎. 新课程研究（上旬刊）. 2016（07）
[3]高中数学教学中学生自主学习能力培养研究[J]. 胡阳. 成才之路. 2016（17）
[4]谈高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 丁建. 中学教学参考. 2016（14）
[5]浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J]. 王宏丽. 学周刊. 2019（11）
[6]网络资源在初中数学课堂教学中的有效利用[J]. 林强. 当代教研论丛. 2019（01）