【摘 要】
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<正>随着新课程改革的不断深入,传统的评价观已越来越不适应新课改的实施。在语文教学中,教师往往只关心教学内容有没有按时完成,而忽略了学生的参与情况和学习状态。教师仍
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<正>随着新课程改革的不断深入,传统的评价观已越来越不适应新课改的实施。在语文教学中,教师往往只关心教学内容有没有按时完成,而忽略了学生的参与情况和学习状态。教师仍以知识为本,而不以学生为本,注重的是结果而不是过程。而学生在课堂上,只是机械地听讲、做笔记,认为学习就是做题,忽视了对知识形成过程的理解,自主学习不够。这种以教师为中心的评价观,遏制了学生思维能力的锻炼和才能的创造性发挥,严重制约了新课
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