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追问，就是在学生基本回答教师首发的问题后，正确的要追因，不对的要追错，肤浅的要追根。教师有针对性地对问题进行“二度开发”，再次激活学生思维，促进他们深入探究，从而提高学生的学习能力。因此，在充满互动的课堂教学中，教师应该是—个追问者，一个智慧的追问者，追问亦如渔人时刻关注浮标一样，要把握时机。
浅谈数学课堂追问的有效性
【摘 要】
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追问，就是在学生基本回答教师首发的问题后，正确的要追因，不对的要追错，肤浅的要追根。教师有针对性地对问题进行“二度开发”，再次激活学生思维，促进他们深入探究，从而提高学生的学
【机 构】
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江苏省南京市溧水县开发区乌山小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2012年11期
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