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摘 要：在班级工作中，班主任扮演着重要的角色。班主任是学校与学生、家长之间联系的纽带。班主任的言行举止无形中影响着学生的学习。简而言之，什么样的班主任便会培养出什么样的学生。对此，文章作者结合自身多年的工作经验，重点论述了如何成为学生喜欢的班主任。
关键词：学生;班主任;班级管理
当班主任不容易，当学生喜欢的班主任更不容易。二十多年的班主任工作经历让我深深地体会到学生喜欢这样的班主任。
一、学生喜欢尊重学生的班主任
对于班级所有学生而言，受到尊重是其在成长过程的期望。尊重体现了学生的价值，是催化他们积极思维的基础。班主任只有以此基础为基点，才能完成班级管理目标和任务。若班主任忽视这个基础，则会导致学生的荣辱观偏离正常轨迹，进而降低教学效果，甚至使一切教学活动变得无效。学生在学校生活和学习的过程中经常会担心教师对其冲动、幼稚的思想、行为进行批评或训斥，畏惧教师严厉的眼神。他们希望教师宽容其行为、理解其思想。我在二十多年的班主任生涯中曾任教过这么一个班级。该班本来纪律就不好，学习成绩也较差。每逢学生犯错误，我都是劈头盖脸地数落、责骂。最后学生对我越来越反感，班级情况越来越糟糕。后来我发现这样的做法不对，便改变了教育方法。我站在与学生平等的位置上以朋友身份和学生“以心换心”，学生很快就接受了我的批评教育。
二、学生喜欢身正为范的班主任
在学生心中，班主任是一个特殊的存在。这让学生形成了爱效仿班主任的观念。在学生面前，班主任先是一个活生生的人，班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用。汉代扬雄曾说：“师者，人之模范也。”这就要求班主任不仅要有高洁的品行、坚定的信仰，还要志存高远。对于暂时的成败、荣辱、得失及功过等，班主任要以宁静和淡泊的心态对待。班主任要突破思维限制，杜绝片面化、绝对化。高尚人格的巨大感召力可以引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一个学生心中流淌。所以，要想做一个学生喜欢的班主任，班主任先要自己身正，这样才能为学生做表率。
三、学生喜欢知识渊博的班主任
若将班级比作军队，那么其“统帅”就是班主任。而要想让这支“队伍”拥有超强的战斗力，班主任就得知识渊博。在进行班级管理和教学的过程中，班主任不仅要让学生深刻体会到自己过人的智慧和渊博的知识，还应恰当利用谋略，在恰当时机，以恰当的方式管理学生。身为一名“统帅”，要想让“士兵”服从自己，就要让其由衷地佩服自己！而此处佩服的前提为班主任拥有娴熟的业务技能和扎实的专业基本功。第一，班主任进行知识传授要“立之以威，行之以信”，在学生心目中树立良好的形象。第二，班主任要了解班级管理过程中出现的问题，刚柔并济、对症下药，不能用“中医慢性治疗或西药猛烈下药”。
学生不仅喜欢知晓古今中外、天文地理的班主任，还喜欢不摆架子、幽默和庄重并存、活泼和严肃兼具的班主任。
如今，做教师简单，做班主任难，成为受欢迎的班主任难上加难！而要想达到学生的期许，班主任必须在现有专业基础上进行相应拓深、拓宽，以专业魅力、个人魅力征服学生，成为学生的榜样。事实上，很多学生对班主任那份独有的情感，不是因为其班主任光环，而是因为其胆识、阅历和渊博的知识。
四、学生喜欢风趣有幽默感的班主任
在当前信息环境下，学生拥有多种信息获取方式，例如，书刊、电视及两微一端等。而在众多的信息之中，学生比较喜欢一些文艺、有趣的信息。若班主任能汲取其中有益的知识内容，并将其应用于教学活动和与学生的交往中，则师生间就不再有距离，并且还会让教学活动更加有意思。学生品之以香，尝之以润，对这样的教学活动和师生交往将回味无穷。此外，一些青年班主任和学生年龄相差不大，他们对学生的各项喜好和性格等都比较了解，所以在教育活动中，班主任会注重以恰当的语言“修饰”班级管理活动和教学活动，而此种方式很多学生都愿意接受。
五、学生喜欢公平、公正的班主任
我一直认为自己是一名对学生一视同仁的班主任，班里所谓的差生，我从不歧视。但有一次让学生给我提意见时，学生说我偏心，理由是我叫学生回答问题时，叫男生多一点，叫女生回答的次数少一点。男生有意见了，说我对女生好，不公平。这件事让我深思，学生的心是多么敏感，而我们平时是多么忽略他们的想法。我暂且不管他们说的话对不对，但有一点是肯定的，学生对公平的追求是迫切的。公平，是学生在学习成绩、活动方面表现有差异，但在班主任心中是平等的。公平就意味着班主任要用宽广的胸怀、真诚的态度、炽热的情感去对待每一个学生;公平意味着班主任不能把学生分成三六九等，对他们要一视同仁，公正地对待每一个学生;公平意味着班主任要将平等意识、平等观念扎根于心，认识到人与人之间是平等的。其实，学生很讨厌那种居高临下的班主任。平等要求班主任放下架子，设身处地地为学生着想，给学生平等的对话机会。只有这样，班主任才能在平常的教学交往中与学生建立平等和谐的师生关系，才能让学生喜欢班主任。
六、学生喜欢充满爱心、关注学生内心世界的班主任
教育没有爱就相当于池塘里没有水，没有水就不能称之为池塘，没有爱就不能称之为教育。爱虽不是万能的，但没有愛的教育是万万不能的。我今天所讲的爱主要是指班主任要把学生当成普通的人。我们都清楚，“己所不欲，勿施于人”。我们不希望别人怎样对我们，那我们就不要这样对待别人。也就是说，我们希望别人如何对我们，我们就要如何对待别人。我有时逛公园，看到一些树木被修剪成一个个动物的形状。植物就是植物，为什么非要把它们修剪成动物模样呢？可是，我们在教育中经常以爱的名义做这种事。学生都是普通的人，我们有些外在的雕琢实际上违背了学生的本性需要，忽视了他们成长真正需要的东西。每个学生的个性不同，不同的个性应有自己不同的人生选择。我们爱学生，就要关注他们的内心需要，了解他们有没有知心好友，有没有心爱的书籍，有没有喜欢的活动，等等，而不是把他们与书本死死地绑在一起。十五六岁的孩子正值青春期，他们需要知心好友来倾诉内心的秘密，从而使自己健康成长;他们需要书籍陪伴成长，精神世界才不会空虚;他们需要有自己的世界，从而展示自己这一时期的人生价值，更有信心面对未来人生的挑战。班主任要有爱学生之心，让每一个学生健健康康地成长。 七、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的班主任
在社会环境影响下，几乎每个学生都拥有自己的兴趣爱好，拥有较强的模仿能力，拥有可塑性，可进行德智体美劳全方位培养。而这就需要班主任丰富其课余生活或让其拥有一技之长。班主任应适当丰富自身的兴趣爱好，以充实自身，从而更好地面向学生，面向班级管理活动和教学活动。若班主任在面对朝气蓬勃、兴趣多样的学生时，以“年老”“缺乏艺术细胞”“学不会”等为借口，则必然会减少一个拉近学生距离的好办法。因为娱乐是师生交往的一条捷径，而这条捷径因借口被堵死。目前很多班主任拥有很多爱好，比如唱歌、表演、看书及下棋等，这些爱好会在潜移默化中感染学生，让其开始对艺术、对美产生兴趣。有些教师以此为契机，和学生一起进步、一起娱乐，同他们交友、交心，可以了解学生内心的世界。
在班主任班级管理视域下，每个学生都拥有独立的性格、不同的情感及思想。尽管很多班主任自带的属性会在一定程度上吸引学生，受到学生的欢迎，但是要想同学生为友，班主任还需在实际教学活动中深刻总结、横向探索，塑造良好形象，尤其是要对工作中某些问题进行集中解决及优化。
八、学生喜欢创新富于敏锐感的班主任
不同的时代造就不同的一代人。现代化的信息网络使青少年接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。因此，班级工作的内容要随着时代的发展而进行充实。时效观念、成才观念、价值观念等现代性素质必须充实到班级工作中。班主任不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓，这样才能适应新形势的要求。从现在的情况来看，班主任思想要开拓，创新意识要强，这样在不少场合中才能与学生的意愿、要求相符。在这种情况下，班主任在班级工作中制订的一些措施，开展的一系列活动才会受学生欢迎。
以上是我担任二十多年班主任的工作体会。要想做学生喜欢的班主任，不妨试试。其实，当班主任各有各人的方法、特色，只不过大同小异罢了。
[参考文献]
[1]白志敏.浅谈新时期如何做好班主任工作[J].教師，2013（21）：18-19.
[2]樊玉书.浅谈班主任工作[J].神州，2013（20）：67.
[3]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社，2006.
作者简介：杨献国（1966— ），男，广西玉林人，中学一级教师，本科，研究方向：班级教育教学管理。
关键词：学生;班主任;班级管理
当班主任不容易，当学生喜欢的班主任更不容易。二十多年的班主任工作经历让我深深地体会到学生喜欢这样的班主任。
一、学生喜欢尊重学生的班主任
对于班级所有学生而言，受到尊重是其在成长过程的期望。尊重体现了学生的价值，是催化他们积极思维的基础。班主任只有以此基础为基点，才能完成班级管理目标和任务。若班主任忽视这个基础，则会导致学生的荣辱观偏离正常轨迹，进而降低教学效果，甚至使一切教学活动变得无效。学生在学校生活和学习的过程中经常会担心教师对其冲动、幼稚的思想、行为进行批评或训斥，畏惧教师严厉的眼神。他们希望教师宽容其行为、理解其思想。我在二十多年的班主任生涯中曾任教过这么一个班级。该班本来纪律就不好，学习成绩也较差。每逢学生犯错误，我都是劈头盖脸地数落、责骂。最后学生对我越来越反感，班级情况越来越糟糕。后来我发现这样的做法不对，便改变了教育方法。我站在与学生平等的位置上以朋友身份和学生“以心换心”，学生很快就接受了我的批评教育。
二、学生喜欢身正为范的班主任
在学生心中，班主任是一个特殊的存在。这让学生形成了爱效仿班主任的观念。在学生面前，班主任先是一个活生生的人，班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用。汉代扬雄曾说：“师者，人之模范也。”这就要求班主任不仅要有高洁的品行、坚定的信仰，还要志存高远。对于暂时的成败、荣辱、得失及功过等，班主任要以宁静和淡泊的心态对待。班主任要突破思维限制，杜绝片面化、绝对化。高尚人格的巨大感召力可以引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一个学生心中流淌。所以，要想做一个学生喜欢的班主任，班主任先要自己身正，这样才能为学生做表率。
三、学生喜欢知识渊博的班主任
若将班级比作军队，那么其“统帅”就是班主任。而要想让这支“队伍”拥有超强的战斗力，班主任就得知识渊博。在进行班级管理和教学的过程中，班主任不仅要让学生深刻体会到自己过人的智慧和渊博的知识，还应恰当利用谋略，在恰当时机，以恰当的方式管理学生。身为一名“统帅”，要想让“士兵”服从自己，就要让其由衷地佩服自己！而此处佩服的前提为班主任拥有娴熟的业务技能和扎实的专业基本功。第一，班主任进行知识传授要“立之以威，行之以信”，在学生心目中树立良好的形象。第二，班主任要了解班级管理过程中出现的问题，刚柔并济、对症下药，不能用“中医慢性治疗或西药猛烈下药”。
学生不仅喜欢知晓古今中外、天文地理的班主任，还喜欢不摆架子、幽默和庄重并存、活泼和严肃兼具的班主任。
如今，做教师简单，做班主任难，成为受欢迎的班主任难上加难！而要想达到学生的期许，班主任必须在现有专业基础上进行相应拓深、拓宽，以专业魅力、个人魅力征服学生，成为学生的榜样。事实上，很多学生对班主任那份独有的情感，不是因为其班主任光环，而是因为其胆识、阅历和渊博的知识。
四、学生喜欢风趣有幽默感的班主任
在当前信息环境下，学生拥有多种信息获取方式，例如，书刊、电视及两微一端等。而在众多的信息之中，学生比较喜欢一些文艺、有趣的信息。若班主任能汲取其中有益的知识内容，并将其应用于教学活动和与学生的交往中，则师生间就不再有距离，并且还会让教学活动更加有意思。学生品之以香，尝之以润，对这样的教学活动和师生交往将回味无穷。此外，一些青年班主任和学生年龄相差不大，他们对学生的各项喜好和性格等都比较了解，所以在教育活动中，班主任会注重以恰当的语言“修饰”班级管理活动和教学活动，而此种方式很多学生都愿意接受。
五、学生喜欢公平、公正的班主任
我一直认为自己是一名对学生一视同仁的班主任，班里所谓的差生，我从不歧视。但有一次让学生给我提意见时，学生说我偏心，理由是我叫学生回答问题时，叫男生多一点，叫女生回答的次数少一点。男生有意见了，说我对女生好，不公平。这件事让我深思，学生的心是多么敏感，而我们平时是多么忽略他们的想法。我暂且不管他们说的话对不对，但有一点是肯定的，学生对公平的追求是迫切的。公平，是学生在学习成绩、活动方面表现有差异，但在班主任心中是平等的。公平就意味着班主任要用宽广的胸怀、真诚的态度、炽热的情感去对待每一个学生;公平意味着班主任不能把学生分成三六九等，对他们要一视同仁，公正地对待每一个学生;公平意味着班主任要将平等意识、平等观念扎根于心，认识到人与人之间是平等的。其实，学生很讨厌那种居高临下的班主任。平等要求班主任放下架子，设身处地地为学生着想，给学生平等的对话机会。只有这样，班主任才能在平常的教学交往中与学生建立平等和谐的师生关系，才能让学生喜欢班主任。
六、学生喜欢充满爱心、关注学生内心世界的班主任
教育没有爱就相当于池塘里没有水，没有水就不能称之为池塘，没有爱就不能称之为教育。爱虽不是万能的，但没有愛的教育是万万不能的。我今天所讲的爱主要是指班主任要把学生当成普通的人。我们都清楚，“己所不欲，勿施于人”。我们不希望别人怎样对我们，那我们就不要这样对待别人。也就是说，我们希望别人如何对我们，我们就要如何对待别人。我有时逛公园，看到一些树木被修剪成一个个动物的形状。植物就是植物，为什么非要把它们修剪成动物模样呢？可是，我们在教育中经常以爱的名义做这种事。学生都是普通的人，我们有些外在的雕琢实际上违背了学生的本性需要，忽视了他们成长真正需要的东西。每个学生的个性不同，不同的个性应有自己不同的人生选择。我们爱学生，就要关注他们的内心需要，了解他们有没有知心好友，有没有心爱的书籍，有没有喜欢的活动，等等，而不是把他们与书本死死地绑在一起。十五六岁的孩子正值青春期，他们需要知心好友来倾诉内心的秘密，从而使自己健康成长;他们需要书籍陪伴成长，精神世界才不会空虚;他们需要有自己的世界，从而展示自己这一时期的人生价值，更有信心面对未来人生的挑战。班主任要有爱学生之心，让每一个学生健健康康地成长。 七、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的班主任
在社会环境影响下，几乎每个学生都拥有自己的兴趣爱好，拥有较强的模仿能力，拥有可塑性，可进行德智体美劳全方位培养。而这就需要班主任丰富其课余生活或让其拥有一技之长。班主任应适当丰富自身的兴趣爱好，以充实自身，从而更好地面向学生，面向班级管理活动和教学活动。若班主任在面对朝气蓬勃、兴趣多样的学生时，以“年老”“缺乏艺术细胞”“学不会”等为借口，则必然会减少一个拉近学生距离的好办法。因为娱乐是师生交往的一条捷径，而这条捷径因借口被堵死。目前很多班主任拥有很多爱好，比如唱歌、表演、看书及下棋等，这些爱好会在潜移默化中感染学生，让其开始对艺术、对美产生兴趣。有些教师以此为契机，和学生一起进步、一起娱乐，同他们交友、交心，可以了解学生内心的世界。
在班主任班级管理视域下，每个学生都拥有独立的性格、不同的情感及思想。尽管很多班主任自带的属性会在一定程度上吸引学生，受到学生的欢迎，但是要想同学生为友，班主任还需在实际教学活动中深刻总结、横向探索，塑造良好形象，尤其是要对工作中某些问题进行集中解决及优化。
八、学生喜欢创新富于敏锐感的班主任
不同的时代造就不同的一代人。现代化的信息网络使青少年接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。因此，班级工作的内容要随着时代的发展而进行充实。时效观念、成才观念、价值观念等现代性素质必须充实到班级工作中。班主任不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓，这样才能适应新形势的要求。从现在的情况来看，班主任思想要开拓，创新意识要强，这样在不少场合中才能与学生的意愿、要求相符。在这种情况下，班主任在班级工作中制订的一些措施，开展的一系列活动才会受学生欢迎。
以上是我担任二十多年班主任的工作体会。要想做学生喜欢的班主任，不妨试试。其实，当班主任各有各人的方法、特色，只不过大同小异罢了。
[参考文献]
[1]白志敏.浅谈新时期如何做好班主任工作[J].教師，2013（21）：18-19.
[2]樊玉书.浅谈班主任工作[J].神州，2013（20）：67.
[3]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社，2006.
作者简介：杨献国（1966— ），男，广西玉林人，中学一级教师，本科，研究方向：班级教育教学管理。