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【关键词】初中语文 阅读教学 关注细节
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）11A-0053-01
细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中，细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位，如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道，但是，教师如能挖掘、关注这些细节，引导学生对其细加体会，那么，对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点，从而使阅读教学变得更加精彩。
一、在朗读中感受细节
在语文教材中，有些文章常常通过一些具体生动的细节描写把事物最本真、最鲜明的特点逼真地展现在读者面前，达到增强文学作品艺术感染力的目的。在课堂教学中，教师要引导学生挖掘这些细节，然后让学生用心品读、感受。
如在人教版语文教材八年级下册《海燕》中，作者主要通过运用象征手法，把海燕、海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的表现生动形象地展现在读者面前。文章中的一些词语、句子极具震撼力，在教学时，教师可以让学生多朗读这些语句，以此感受文本所要表现的强烈的冲击力。比如文章开头这几句：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云……”教师要让学生仔细揣摩句中“苍茫的大海”“狂风卷集着乌云”“黑色的闪电”“高傲地飞翔”“箭一般”等重点词句的意思，让学生读出感情，读出对文本深刻的理解感悟。如此一来，通过挖掘细节，学生在潜移默化中对于象征这种手法的运用有了进一步的认识，提升了学习效果。
朗读一直以来都是学习语文的良好方式，在这个教学过程中，教师根据教材特点，让学生融入感情读，在读中感悟细节，使学生获得丰富的情感体验，从而提升学习效果。
二、在研读中探究细节
一些课文中精彩的细节描写可以把人物形象逼真地展现在读者面前，使学生读了以后“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。对于这样的课文，教师要引导学生认真研读，细细品味其中精彩的语言，以达到让学生深刻理解课文的目的。
在人教版语文教材九年级下册《孔乙己》中，作者通过一些巧妙的细节描写把孔乙己的形象逼真地展现在读者面前。首先是孔乙己出场时的服饰描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”教师可让学生研读这些细节描写——“穿的是长衫”“又脏又破”，探究这样写的目的，明白作者这样写是为了刻画孔乙己这一下层知识分子的形象：孔乙己死要面子，长衫是读书人的象征，即使长衫脏了、破了，他也不愿脱去，生怕别人不知道他是一个读书人；另一方面，从长衫的破烂程度，仿佛十几年没有洗过、补过似的，表明了孔乙己还是一个很懒的人，衣服脏了也不去洗。这篇课文中的动词也运用得非常准确，比如“伸开五指将碟子罩住”中的“罩”与“排出九文大钱”中的“排”。在这里，一个“罩”字充分写出了孔乙己把自己不多的豆子分给孩子们的样子，说明他心地善良；一个“排”字则将孔乙己明明穷得要死却还是要摆阔的心态刻画得淋漓尽致。在这篇课文中，像这样的细节描写还有许多，在教学时，教师要引领学生仔细揣摩体会，探究这些细节描写有什么好处。
在这个教学过程中，教师主要引导学生抓住细节进行研读、揣摩、品味、探究，从而感悟人物形象。就这样，通过研读品味，学生体会到了细节描写带来的独特的表达效果，情感被充分调动起来，获得对人物深刻的感受。
三、在模仿中运用细节
在语文教材中，有些文本中的语言描写细腻生动，把课文描写得淋漓尽致，这些语言文字就像一首悠扬的乐曲，拨动了学生的心弦。在教学时，教师要引导学生品味、体会、欣赏这些语言描写，让这些语言流入学生心间，使学生不由自主地模仿运用，提高语言表达能力。
例如，人教版语文教材七年级下册《从百草园到三味书屋》第二自然段主要描写了百草园给作者带来的童年乐趣，充分表现了作者对童年生活的留恋。作者在描写百草园的时候，观察认真细致，一草一木、一花一果在作者笔下都被赋予了特别的魔力，使读者深受感染，这就是细节描写的魅力。在教学时，教师可以让学生边读边画出自己感受深刻的词语和句子，反复揣摩、朗读，感受细节描写带来的独特情怀。比如对于“不必说碧绿的菜畦……”这些细节描写精彩的地方，教师就不仅要让学生阅读、品味感受，还可以让学生就这些地方进行仿写，使学生在语言的迁移运用中体会到细节描写带来的妙处，从而把语用目标落到实处。
在这个教学过程中，教师主要根据文本语言的特点，在学生朗读品味的基础上，鼓励学生进行仿写，这样教学不仅可以加深学生对文本表达范式的理解，还可以有效培养学生的语言表达能力。
俗话说：“细节决定成败。”在语文教材中，细节描写带来的好处数之不尽，教师要认真钻研教材，找出文本中的细节，引导学生研读品味，只有这样，才能化细节为精彩，成就精彩的阅读课堂。
（责编 秦越霞）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）11A-0053-01
细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中，细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位，如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道，但是，教师如能挖掘、关注这些细节，引导学生对其细加体会，那么，对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点，从而使阅读教学变得更加精彩。
一、在朗读中感受细节
在语文教材中，有些文章常常通过一些具体生动的细节描写把事物最本真、最鲜明的特点逼真地展现在读者面前，达到增强文学作品艺术感染力的目的。在课堂教学中，教师要引导学生挖掘这些细节，然后让学生用心品读、感受。
如在人教版语文教材八年级下册《海燕》中，作者主要通过运用象征手法，把海燕、海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的表现生动形象地展现在读者面前。文章中的一些词语、句子极具震撼力，在教学时，教师可以让学生多朗读这些语句，以此感受文本所要表现的强烈的冲击力。比如文章开头这几句：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云……”教师要让学生仔细揣摩句中“苍茫的大海”“狂风卷集着乌云”“黑色的闪电”“高傲地飞翔”“箭一般”等重点词句的意思，让学生读出感情，读出对文本深刻的理解感悟。如此一来，通过挖掘细节，学生在潜移默化中对于象征这种手法的运用有了进一步的认识，提升了学习效果。
朗读一直以来都是学习语文的良好方式，在这个教学过程中，教师根据教材特点，让学生融入感情读，在读中感悟细节，使学生获得丰富的情感体验，从而提升学习效果。
二、在研读中探究细节
一些课文中精彩的细节描写可以把人物形象逼真地展现在读者面前，使学生读了以后“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。对于这样的课文，教师要引导学生认真研读，细细品味其中精彩的语言，以达到让学生深刻理解课文的目的。
在人教版语文教材九年级下册《孔乙己》中，作者通过一些巧妙的细节描写把孔乙己的形象逼真地展现在读者面前。首先是孔乙己出场时的服饰描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”教师可让学生研读这些细节描写——“穿的是长衫”“又脏又破”，探究这样写的目的，明白作者这样写是为了刻画孔乙己这一下层知识分子的形象：孔乙己死要面子，长衫是读书人的象征，即使长衫脏了、破了，他也不愿脱去，生怕别人不知道他是一个读书人；另一方面，从长衫的破烂程度，仿佛十几年没有洗过、补过似的，表明了孔乙己还是一个很懒的人，衣服脏了也不去洗。这篇课文中的动词也运用得非常准确，比如“伸开五指将碟子罩住”中的“罩”与“排出九文大钱”中的“排”。在这里，一个“罩”字充分写出了孔乙己把自己不多的豆子分给孩子们的样子，说明他心地善良；一个“排”字则将孔乙己明明穷得要死却还是要摆阔的心态刻画得淋漓尽致。在这篇课文中，像这样的细节描写还有许多，在教学时，教师要引领学生仔细揣摩体会，探究这些细节描写有什么好处。
在这个教学过程中，教师主要引导学生抓住细节进行研读、揣摩、品味、探究，从而感悟人物形象。就这样，通过研读品味，学生体会到了细节描写带来的独特的表达效果，情感被充分调动起来，获得对人物深刻的感受。
三、在模仿中运用细节
在语文教材中，有些文本中的语言描写细腻生动，把课文描写得淋漓尽致，这些语言文字就像一首悠扬的乐曲，拨动了学生的心弦。在教学时，教师要引导学生品味、体会、欣赏这些语言描写，让这些语言流入学生心间，使学生不由自主地模仿运用，提高语言表达能力。
例如，人教版语文教材七年级下册《从百草园到三味书屋》第二自然段主要描写了百草园给作者带来的童年乐趣，充分表现了作者对童年生活的留恋。作者在描写百草园的时候，观察认真细致，一草一木、一花一果在作者笔下都被赋予了特别的魔力，使读者深受感染，这就是细节描写的魅力。在教学时，教师可以让学生边读边画出自己感受深刻的词语和句子，反复揣摩、朗读，感受细节描写带来的独特情怀。比如对于“不必说碧绿的菜畦……”这些细节描写精彩的地方，教师就不仅要让学生阅读、品味感受，还可以让学生就这些地方进行仿写，使学生在语言的迁移运用中体会到细节描写带来的妙处，从而把语用目标落到实处。
在这个教学过程中，教师主要根据文本语言的特点，在学生朗读品味的基础上，鼓励学生进行仿写，这样教学不仅可以加深学生对文本表达范式的理解，还可以有效培养学生的语言表达能力。
俗话说：“细节决定成败。”在语文教材中，细节描写带来的好处数之不尽，教师要认真钻研教材，找出文本中的细节，引导学生研读品味，只有这样，才能化细节为精彩，成就精彩的阅读课堂。
（责编 秦越霞）