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新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time，Fun time，Cartoon time，Sound time，Song time，Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体，都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点，重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中，笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现，扮演着一个重要的角色。通过他可以让本单元的教学流程更顺畅，环节之间过渡更自然，单元整体教学的指数更高，还可以让学生在轻松、愉快、自然的氛围中展开学习活动。
笔者因此设计了单元整体教学流程图（略），包括每一课时包含的板块，它的基本教学环节，以及Mike参与的教学环节。如第一课时学习Story time，在5个教学环节中Mike参与3个：Warming up（Play with Mike），Presentation（Learn with Mike），Story time（Look for Mike）。理清了整个教学思路，笔者就可以进一步丰富教学活动，优化教学环节，完善课堂教学。
这种以人物串联的方式整合单元教学内容的设计模式是可以广泛运用的。中心人物的选择有两种途径：一、选择单元板块中出现频率较高的人物，比如四年级上册第四单元中的Tom和三年级下册第一单元中的Mike。二、选择学生喜欢的动画卡通人物，如爱探险的Dora和爱提问的大耳朵Tutu。由动漫人物来组织课堂的各个教学活动，将单元教学连贯为一个整体。■
（作者单位：江苏省扬州市江都区杨庄小学）
笔者因此设计了单元整体教学流程图（略），包括每一课时包含的板块，它的基本教学环节，以及Mike参与的教学环节。如第一课时学习Story time，在5个教学环节中Mike参与3个：Warming up（Play with Mike），Presentation（Learn with Mike），Story time（Look for Mike）。理清了整个教学思路，笔者就可以进一步丰富教学活动，优化教学环节，完善课堂教学。
这种以人物串联的方式整合单元教学内容的设计模式是可以广泛运用的。中心人物的选择有两种途径：一、选择单元板块中出现频率较高的人物，比如四年级上册第四单元中的Tom和三年级下册第一单元中的Mike。二、选择学生喜欢的动画卡通人物，如爱探险的Dora和爱提问的大耳朵Tutu。由动漫人物来组织课堂的各个教学活动，将单元教学连贯为一个整体。■
（作者单位：江苏省扬州市江都区杨庄小学）