【摘 要】
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课程思政要求所有教师研究思考每门课程的德育元素，并将其贯穿到课堂教学中，做到全方位育人。课题组以建筑学相关理论课为依托，以对应的设计课程和实习课程为实践平台，在实践中发现问题、反馈信息，理论联系实际地提出专业课课程思政教学模式的构建策略。针对课程思政实施过程中的短板和难点，课题组结合新冠肺炎疫情期间的线上教学，采用调查问卷、统计分析、收集文献资料等研究方法，充分挖掘并运用好抗击新冠肺炎过程中丰富的
【基金项目】
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武汉科技大学课程思政教学研究项目专项（2019X090）； 湖北省高校省级教学改革研究项目（2016241）； 湖北省教育厅人文社会科学研究项目（17D018）,湖北省教育厅人文社会科学研究项目青年项目（17Q042）；
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课程思政要求所有教师研究思考每门课程的德育元素，并将其贯穿到课堂教学中，做到全方位育人。课题组以建筑学相关理论课为依托，以对应的设计课程和实习课程为实践平台，在实践中发现问题、反馈信息，理论联系实际地提出专业课课程思政教学模式的构建策略。针对课程思政实施过程中的短板和难点，课题组结合新冠肺炎疫情期间的线上教学，采用调查问卷、统计分析、收集文献资料等研究方法，充分挖掘并运用好抗击新冠肺炎过程中丰富的思想政治教育资源，通过渗透方式，从“实”“小”“真”入手，培养学生的爱国热情与专业自豪感，并通过一系列课程思政教学设计，阐述建筑学专业课课程思政的科学内涵，引导学生在关注现实中与祖国共同成长。
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