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摘 要：阅读教学在语文教学中占有重要的地位，教师必须积极调动学生的阅读兴趣，并在阅读教学中科学提问，帮助学生掌握好的方法，从而提高学生的语文阅读水平。
关键词：语文课堂；阅读教学；培养兴趣；科学提问；掌握方法
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0072-01
阅读教学一直以来都是语文课堂教学的重要组成部分，是培养学生的语文素养和综合能力的重要途径。通过阅读，学生不仅可以丰富自己的语言积累，而且可以初步与这个世界进行精神层面的对话，了解与感知这个世界。然而阅读内容如果仅仅局限于语文教材，对提高学生的阅读能力只能是杯水车薪，因此教师十分有必要进行语文拓展阅读教学。阅读教学模式有很多种，主要包括：自主性阅读教学、研究性阅读教学、情感体验式阅读教学、整体阅读教学及创新性阅读教学等。但仅仅运用上述几种阅读教学模式是远远不够的，还需要认真把握如下几点问题。
一、积极调动学生阅读兴趣
在语文阅读教学中，为不断提高阅读教学成效，教师应积极采取有效教学措施调动学生的阅读兴趣。拥有浓厚阅读兴趣之后，学生参与阅读的积极性也会变得越来越高。例如，在进行《风筝》一课的教学时，为调动学生的阅读兴趣，在学生阅读之前教师这样提问道：“同学们，你们之前放过风筝吗？”“放过。”同学们同声答道。“那么，有谁愿意自告奋勇说说自己的放风筝经历呢？”对于这样的问题，学生自然乐于回答。有的学生说：“我可是放风筝高手，只要天气好的时候，我都会缠着爸爸妈妈带我去放风筝。我们把风筝放得高高的，似乎和云彩一样高……”有的学生说：“我爸爸还会做风筝呢！自己做的风筝虽然没有卖的风筝好看，但却非常有趣。自制风筝要准备如下材料：布或纸、竹子、胶水、剪刀……”听完学生对以往经历的描述，教师顺势说道：“今天我们要学习的新课主题就是风筝，接下来请同学们认真阅读，看看文中到底发生了什么与风筝有关的事情。”经过前期的有效铺垫，学生在接下来的自主阅读过程中表现出极大的兴趣。因此，语文阅读教学应以激发学生阅读兴趣为基点，在此基础上再有的放矢地开展阅读教学。
二、阅读教学中应科学提问
提问是课堂教学永恒的主题。自从有了课堂教学之后，提问便相伴而生。新课程改革标准积极倡导语文教师在课堂中应科学提问。语文阅读教学中，仅让学生进行自主阅读、合作阅读抑或完全由教师带领学生进行阅读的做法是低效的。为提高语文阅读教学的有效性，教师还应适时进行科学提问，用问题引导阅读教学成效的提升。例如，在《鸟的天堂》一课的教学中，学生自主阅读完毕之后，为检验学生阅读成效，教师提出这样的问题：“从课文描述中我们可以了解到作者一共几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？”通过这样的提问，学生可更深入地掌握课文内容。而对于那些在首次自主阅读中并不认真、仔细的学生而言，为正确回答教师的问题，他们也会再次对课文进行认真阅读。因此，语文教师在阅读教学中应做到科学提问，让问题引领学生的思维转动，让问题引领语文阅读教学效率的提升。但部分语文教师在阅读教学中过于频繁地提问，让学生应接不暇、手忙脚乱，这样的做法显然是不科学的。同时，在语文阅读教学中，提问不应过于频繁，应做到适时提问，从而提高语文阅读教学质量。
三、帮助学生掌握好的方法
好的阅读方法可帮助中高年级学生提高阅读成效。因此，语文教师在语文阅读教学中，应重点关注学生良好阅读方法的培养，并积极传授他们一些好的阅读方法。教师在阅读教学中，可要求学生边读边批注。例如，遇到不理解的地方用批注标明，然后通过与同学讨论、教师请教等方式解决问题。遇到课文中的生动句子，也可进行批注，表达自己的所感所想。在课文阅读中如若遇到一些不认识的字或不理解的词语，也可以通过查字典或词典的方式予以解决。通过科学阅读方法的掌握，学生能更深入地理解课文内容。除此之外，教师还可要求学生在阅读之余模仿课文仿写一些句子或作文。例如，一个学生在阅读完《怀念母亲》这篇课文后，写了题为《怀念爷爷》的作文，作文大致内容是：“我的爷爷已过世多年。他是一个精明能干的小老头。活着的时候总是忙不停歇，给我抓各种各样的鱼虾吃……”做任何事情均讲究方式方法，对阅读而言也同样如此。因此，语文教师在阅读教学中应积极传授学生科学阅读方法，让科学阅读方法引领阅读效率的提升。
四、结束语
综上所述，为提高语文阅读教学的有效性，语文教师应积极调动学生的阅读兴趣，在阅读教学中科学提问，帮助学生掌握好的阅读方法。只要语文教师能够认真做好上述几点，阅读教学成效定然会成倍提升，学生也会爱上阅读。同时，语文教师要想真正提高中高年级语文阅读教学成效，必须做到以生为本，注重教学的方式方法。
参考文献：
[1]林湘闽.小学高年级阅读教学有效性研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]陈金环.拓展阅读：课内阅读的有效补充[J].教学与管理，2013（20）.
[3]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设，2014（12）.
[4]李平.小学语文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2011（01）.
关键词：语文课堂；阅读教学；培养兴趣；科学提问；掌握方法
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0072-01
阅读教学一直以来都是语文课堂教学的重要组成部分，是培养学生的语文素养和综合能力的重要途径。通过阅读，学生不仅可以丰富自己的语言积累，而且可以初步与这个世界进行精神层面的对话，了解与感知这个世界。然而阅读内容如果仅仅局限于语文教材，对提高学生的阅读能力只能是杯水车薪，因此教师十分有必要进行语文拓展阅读教学。阅读教学模式有很多种，主要包括：自主性阅读教学、研究性阅读教学、情感体验式阅读教学、整体阅读教学及创新性阅读教学等。但仅仅运用上述几种阅读教学模式是远远不够的，还需要认真把握如下几点问题。
一、积极调动学生阅读兴趣
在语文阅读教学中，为不断提高阅读教学成效，教师应积极采取有效教学措施调动学生的阅读兴趣。拥有浓厚阅读兴趣之后，学生参与阅读的积极性也会变得越来越高。例如，在进行《风筝》一课的教学时，为调动学生的阅读兴趣，在学生阅读之前教师这样提问道：“同学们，你们之前放过风筝吗？”“放过。”同学们同声答道。“那么，有谁愿意自告奋勇说说自己的放风筝经历呢？”对于这样的问题，学生自然乐于回答。有的学生说：“我可是放风筝高手，只要天气好的时候，我都会缠着爸爸妈妈带我去放风筝。我们把风筝放得高高的，似乎和云彩一样高……”有的学生说：“我爸爸还会做风筝呢！自己做的风筝虽然没有卖的风筝好看，但却非常有趣。自制风筝要准备如下材料：布或纸、竹子、胶水、剪刀……”听完学生对以往经历的描述，教师顺势说道：“今天我们要学习的新课主题就是风筝，接下来请同学们认真阅读，看看文中到底发生了什么与风筝有关的事情。”经过前期的有效铺垫，学生在接下来的自主阅读过程中表现出极大的兴趣。因此，语文阅读教学应以激发学生阅读兴趣为基点，在此基础上再有的放矢地开展阅读教学。
二、阅读教学中应科学提问
提问是课堂教学永恒的主题。自从有了课堂教学之后，提问便相伴而生。新课程改革标准积极倡导语文教师在课堂中应科学提问。语文阅读教学中，仅让学生进行自主阅读、合作阅读抑或完全由教师带领学生进行阅读的做法是低效的。为提高语文阅读教学的有效性，教师还应适时进行科学提问，用问题引导阅读教学成效的提升。例如，在《鸟的天堂》一课的教学中，学生自主阅读完毕之后，为检验学生阅读成效，教师提出这样的问题：“从课文描述中我们可以了解到作者一共几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？”通过这样的提问，学生可更深入地掌握课文内容。而对于那些在首次自主阅读中并不认真、仔细的学生而言，为正确回答教师的问题，他们也会再次对课文进行认真阅读。因此，语文教师在阅读教学中应做到科学提问，让问题引领学生的思维转动，让问题引领语文阅读教学效率的提升。但部分语文教师在阅读教学中过于频繁地提问，让学生应接不暇、手忙脚乱，这样的做法显然是不科学的。同时，在语文阅读教学中，提问不应过于频繁，应做到适时提问，从而提高语文阅读教学质量。
三、帮助学生掌握好的方法
好的阅读方法可帮助中高年级学生提高阅读成效。因此，语文教师在语文阅读教学中，应重点关注学生良好阅读方法的培养，并积极传授他们一些好的阅读方法。教师在阅读教学中，可要求学生边读边批注。例如，遇到不理解的地方用批注标明，然后通过与同学讨论、教师请教等方式解决问题。遇到课文中的生动句子，也可进行批注，表达自己的所感所想。在课文阅读中如若遇到一些不认识的字或不理解的词语，也可以通过查字典或词典的方式予以解决。通过科学阅读方法的掌握，学生能更深入地理解课文内容。除此之外，教师还可要求学生在阅读之余模仿课文仿写一些句子或作文。例如，一个学生在阅读完《怀念母亲》这篇课文后，写了题为《怀念爷爷》的作文，作文大致内容是：“我的爷爷已过世多年。他是一个精明能干的小老头。活着的时候总是忙不停歇，给我抓各种各样的鱼虾吃……”做任何事情均讲究方式方法，对阅读而言也同样如此。因此，语文教师在阅读教学中应积极传授学生科学阅读方法，让科学阅读方法引领阅读效率的提升。
四、结束语
综上所述，为提高语文阅读教学的有效性，语文教师应积极调动学生的阅读兴趣，在阅读教学中科学提问，帮助学生掌握好的阅读方法。只要语文教师能够认真做好上述几点，阅读教学成效定然会成倍提升，学生也会爱上阅读。同时，语文教师要想真正提高中高年级语文阅读教学成效，必须做到以生为本，注重教学的方式方法。
参考文献：
[1]林湘闽.小学高年级阅读教学有效性研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]陈金环.拓展阅读：课内阅读的有效补充[J].教学与管理，2013（20）.
[3]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设，2014（12）.
[4]李平.小学语文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2011（01）.