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摘
我国内地地方本科院校教师教学学术发展探究
【摘 要】
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摘 要： 教学学术思想为改善教师专业发展环境、促进教师自主专业发展提供了思路。广大教师应增强教学学术意识，坚持以教学为中心，将其主要任务落实到教学及教学研究上，提升教学学术水平理应成为地方大学求生存、求发展的命脉。 关键词： 地方大学 本科院校教师 教学学术发展 地方大学是我国高等教育的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。当今高等教育大众化，地方大学发挥着举
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年75期
其他文献
摘 要： 新课改背景下的初中美术教学倡导将培养学生的思维能力为前提的素质教育作为课堂教育的主题，要求教学从学生的生活经验出发，融探索思维于生活，集科学素养于课堂，让美术课堂“活”起来。作者结合初中美术课堂教学实践，对“生活化”初中美术课堂的构建进行了研究与思考。 关键词： 初中美术 课堂教学 生活情境 生活经验 生活课堂 生活教育理论认为，教学是学生生活的一部分，学生能力的培养、素质的提高、身
摘 要： 三年级作文是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，这个时期学生作文起步为后面几年的小学阶段作文奠定了基础，地位相当重要。由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文起步的特殊地位和重要作用。如何扎实、有效地进行作文教学是教师要探索与实践的问题。 关键词： 小学三年级 作文教学 读写链接 《小学语文课程标准》阐明：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重
史宁中教授指出：“基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验。”张奠宙教授指出：“数学活动经验是指在数学目标的指引下，通过具体事物进行实际操作、考察、思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。”总之，数学活动经验对于数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、学生数学观念的形成等有着十分重要的作用。那么什么是量感呢？量感就长度测量而言，必须有两个因素：测的单位和量的多少。量感是指对长度单位和
互联网的发展日新月异，几年前微博以互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点受到人们的关注和追捧，随之而来的微信、微店等在人群中走红，忽然发现已悄然掀起一场轰轰烈烈的“微”潮流。于是，微课随着时代潮流应运而生。 什么是微课？微课指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。 美国圣胡
一、讲评目标 1.提高学生掌握材料选择题的做题能力，纠正错题，找准错因，掌握材料题的做题方法和做题技巧，从而提高学生的历史考试分数。 2.要求学生理解、掌握做材料问答题的基本思路和原则，尤其是加强学生对材料的领悟和理解。 3.答疑解惑，巩固基础，补上课本知识的漏洞，增强高考复习的针对性。 4.试卷讲评课是考试的延续，充分发挥试卷讲评课的激励作用、诊断作用、强化作用、示范功能，增强复习针对性
摘 要： 本文以国内外对于大工程观理论研究和实践探索为基础，针对统计学类专业课程特点，研究大工程观在课堂中的运用，并以吉首大学为例，从教学内容和教学方法两个方面将其付诸统计学专业《非寿险精算学》课程的教学改革中。通过基于“大工程观”的《非寿险精算学》教学改革探索，旨在培养学生的实际操作能力和统计软件应用能力，培养学生独立解决问题的能力。 关键词： 大工程观 《非寿险精算学》 教学改革 实验教学
摘 要： 在初三数学复习教学过程中，作业扮演着十分重要的角色。在“以生为本”理念的指导下，如何让初三作业中出现的各类问题更有效地回馈给学生，是初三数学教师面临的首要任务。作者根据多年教学实践，从课前、课中、课后这三个时间维度进行阐述。以期提高中考复习效率，收到事半功倍的成效。 关键词： 初三复习 作业讲评 课前 课中 课后 作业讲评是教学过程中重要却又容易被忽视的一环。其根本目标是纠正错误、分
摘 要： 公路电影在十九世纪六十年代发源于美国，中国自2001年产生了第一步公路电影《走到底》后，公路电影在中国的电影市场方兴未艾，2014年上映的《心花怒放》、《后会无期》都取得了非常高的票房。虽然中国的公路电影是模仿国外的公路电影，但经过了较多的本土化改造，符合中国观众的文化价值观，才在中国的市场上赢得立足之地。因此，中外公路电影存在许多不同之处，正是反映了中外文化的差异性。《午夜狂奔》和《
摘 要： 作文的起步阶段在小学三年级，相较于低年级的写话有所不同，作文要求更高层次、更全面，因此部分学生对作文产生畏惧的心理，学生的“怕、难、烦”写作呈现出来就是“假、乱、空”的东西。写作培养学生的观察力、想象力、思维力和记忆力，是对现实生活知识经验的总结升华，对情感价值观的宣泄。 关键词： 小学作文 写作能力 教学策略 《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少