论文部分内容阅读
【摘要】2013年的高考地理复习应以基础知识的掌握为基准，对学生的地理素养进行着重地培养，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】高考 地理 策略
【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0002—01
2012年高考已经尘埃落定了。高考文综卷地理部分无论全国卷还是地方卷，试题考察知识全面，难易适中，而且更加贴近生活，贴近学生实际，具有时代气息，符合新课程地理高考的特点以及能力要求。具体来说，客观选择题能够紧紧抓住地理学科本身的特点以及能力要求，考察学生对地理基本原理的理解和判断力，通过图表考察学生正确获取地理信息和理解运用的能力。综合题以区域地理与背景材料来命题，重点考察学生对材料阅读理解和综合分析的能力，考察学生描述和阐释地理原理与规律的能力。选做题，重点考察获取材料中有用信息的能力，结合材料和所学知识进行简单知识迁移的能力。为此，笔者通过分析，认为2013年高考地理复习应从以下几个方面给予重视和加强。
1、重视基础知识积累
知识是能力的载体，没有厚实的基础知识和基本技能，能力培养和提高犹如“空中楼阁”。我们地理教师在指导学生复习时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，打好章节过关的基础，使学生牢固地掌握地理基础知识，这样才能以此为生长点获取更多的知识，构建出知识网络，才能运用这些原理和规律去解决千差万别的实际问题，才能够进行创新。
2、提高读图析图能力
新课程高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，因为地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。高考要求学生能够根据地图叙述地理事物图像和特征，并能够利用地图进行分析和判断，归纳和总结，进而得出正确的结论。对考生运用图表获取地理知识能力的要求提高，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。同时，在地理考试中，世界地理区域特征的表现，地理情景的设置，地理问题的提出等等，都越来越多地通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现。如2011年高考综合题36题分析某岛屿淡水资源的分布特点和解决淡水资源短缺的途径，37题大陆制造业500强总部的空间分布特点及优势条件分析。选择题的6、7、8对等高线地图的判读和坝长的计算。这就要求教师在平时教学中要加强对学生读图、析图能力的培养，使学生能快速、全面，准确的获取图形语言形式的地理信息，包括判断和分析各种地理图表所承载的信息；阅读地理图表时，要能够正确理解图表表述的地理信息的含义，进行逻辑推理和综合判断，找出图中所蕴含的地理事物或现象的原理和规律；对于图表中的数据，要从定量的分析中抓特征、找规律，提取有效信息，并能进行定性阐述。
3、培养解决现实问题能力
高考地理的命题指导思想是“以能力测试为主导，考察考生所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”。如2012年高考选择题1、2、3，简答题36，选作题42、44，涉及粮食生产、城市水源、就业等现实现象及问题，选择题8、9，涉及劳动力要素与企业发展阶段的关系变化，都与现实结合紧密，体现地理知识的时代价值。因此在复习备考中要关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用。另外，文科综合也要注意地理与政治、历史的交叉点与切入点，在做每一道跨学科综合题时，多思考运用不同科目的知识生长出延伸知识，多角度思考并解答，以培养获取延伸知识、综合分析能力。
4、注重区域地理学习
从高考命题者的角度来看，区域地理是实现高中与初中地理、人文与自然地理的最好结合点，是引导学生关注人类生存和发展进程的重大问题、展示我国热点地理事物和图像的最好平台，是考察学生运用地理知识分析、阐述、评价以及解决实际问题能力的最好载体。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。因此，在2013年的地理高考复习中，教师要指导学生进行区域地理知识的复习和区域定位的训练。
5、加强地理学科语言训练
在《考试说明》的地理十项技能中的最后一项是“进行文字准确，条理清楚，逻辑严密的表述”。而高考中我们常见到学生漏答，错答，答案模糊或答案不简练等错误，或做题时学生感到无从下手，对文字表达心中无数。面对学生这个“软肋”，我们应该在复习教学中有意识地进行文字语言表达的训练。首先，要引导学生阅读教材，熟悉地理学科术语。只有具备熟悉的地理语言，才能有效的地进行表达。特别要关注地理术语的表达方式，如气温高低的表述用炎热、高温、温和、凉爽。其次，指导学生把握主干知识，理清知识脉络，确保表达内容的全面性和方向性。如分析河流的水文特征要从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面一一阐述。最后教师要结合经典试题指导学生精心组织答案，分清表达主次，体验与“标准答案”的差异。只有这样，才能减少由于文字表达不当而造成的不必要的失分。
总之，高考是选拔性考试，通过以上分析，我们不难看出，2013年的高考地理复习应以基础知识的掌握为基准，对学生的地理素养进行着重地培养，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】高考 地理 策略
【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0002—01
2012年高考已经尘埃落定了。高考文综卷地理部分无论全国卷还是地方卷，试题考察知识全面，难易适中，而且更加贴近生活，贴近学生实际，具有时代气息，符合新课程地理高考的特点以及能力要求。具体来说，客观选择题能够紧紧抓住地理学科本身的特点以及能力要求，考察学生对地理基本原理的理解和判断力，通过图表考察学生正确获取地理信息和理解运用的能力。综合题以区域地理与背景材料来命题，重点考察学生对材料阅读理解和综合分析的能力，考察学生描述和阐释地理原理与规律的能力。选做题，重点考察获取材料中有用信息的能力，结合材料和所学知识进行简单知识迁移的能力。为此，笔者通过分析，认为2013年高考地理复习应从以下几个方面给予重视和加强。
1、重视基础知识积累
知识是能力的载体，没有厚实的基础知识和基本技能，能力培养和提高犹如“空中楼阁”。我们地理教师在指导学生复习时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，打好章节过关的基础，使学生牢固地掌握地理基础知识，这样才能以此为生长点获取更多的知识，构建出知识网络，才能运用这些原理和规律去解决千差万别的实际问题，才能够进行创新。
2、提高读图析图能力
新课程高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，因为地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。高考要求学生能够根据地图叙述地理事物图像和特征，并能够利用地图进行分析和判断，归纳和总结，进而得出正确的结论。对考生运用图表获取地理知识能力的要求提高，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。同时，在地理考试中，世界地理区域特征的表现，地理情景的设置，地理问题的提出等等，都越来越多地通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现。如2011年高考综合题36题分析某岛屿淡水资源的分布特点和解决淡水资源短缺的途径，37题大陆制造业500强总部的空间分布特点及优势条件分析。选择题的6、7、8对等高线地图的判读和坝长的计算。这就要求教师在平时教学中要加强对学生读图、析图能力的培养，使学生能快速、全面，准确的获取图形语言形式的地理信息，包括判断和分析各种地理图表所承载的信息；阅读地理图表时，要能够正确理解图表表述的地理信息的含义，进行逻辑推理和综合判断，找出图中所蕴含的地理事物或现象的原理和规律；对于图表中的数据，要从定量的分析中抓特征、找规律，提取有效信息，并能进行定性阐述。
3、培养解决现实问题能力
高考地理的命题指导思想是“以能力测试为主导，考察考生所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”。如2012年高考选择题1、2、3，简答题36，选作题42、44，涉及粮食生产、城市水源、就业等现实现象及问题，选择题8、9，涉及劳动力要素与企业发展阶段的关系变化，都与现实结合紧密，体现地理知识的时代价值。因此在复习备考中要关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用。另外，文科综合也要注意地理与政治、历史的交叉点与切入点，在做每一道跨学科综合题时，多思考运用不同科目的知识生长出延伸知识，多角度思考并解答，以培养获取延伸知识、综合分析能力。
4、注重区域地理学习
从高考命题者的角度来看，区域地理是实现高中与初中地理、人文与自然地理的最好结合点，是引导学生关注人类生存和发展进程的重大问题、展示我国热点地理事物和图像的最好平台，是考察学生运用地理知识分析、阐述、评价以及解决实际问题能力的最好载体。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。因此，在2013年的地理高考复习中，教师要指导学生进行区域地理知识的复习和区域定位的训练。
5、加强地理学科语言训练
在《考试说明》的地理十项技能中的最后一项是“进行文字准确，条理清楚，逻辑严密的表述”。而高考中我们常见到学生漏答，错答，答案模糊或答案不简练等错误，或做题时学生感到无从下手，对文字表达心中无数。面对学生这个“软肋”，我们应该在复习教学中有意识地进行文字语言表达的训练。首先，要引导学生阅读教材，熟悉地理学科术语。只有具备熟悉的地理语言，才能有效的地进行表达。特别要关注地理术语的表达方式，如气温高低的表述用炎热、高温、温和、凉爽。其次，指导学生把握主干知识，理清知识脉络，确保表达内容的全面性和方向性。如分析河流的水文特征要从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面一一阐述。最后教师要结合经典试题指导学生精心组织答案，分清表达主次，体验与“标准答案”的差异。只有这样，才能减少由于文字表达不当而造成的不必要的失分。
总之，高考是选拔性考试，通过以上分析，我们不难看出，2013年的高考地理复习应以基础知识的掌握为基准，对学生的地理素养进行着重地培养，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。