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本文从传统的学生学习评价体系存在的问题出发，分析高职生学习评价的现状和不良影响，据此并结合多元智能理论，提出了“多方向、多形式、重过程”的高职生多元学习评价的基本原则。并结合不同专业不同课程实际提出了相应的评价形式。
由多元智能理论引发对高职生学习评价的思考
【摘 要】
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本文从传统的学生学习评价体系存在的问题出发，分析高职生学习评价的现状和不良影响，据此并结合多元智能理论，提出了“多方向、多形式、重过程”的高职生多元学习评价的基本原则
【机 构】
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浙江工商职业技术学院信息工程系
【出 处】
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浙江工商职业技术学院学报
【发表日期】
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2006年1期
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