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【摘要】高等数学在不同学科、不同专业领域具有基础性和通用性，在高等院校课程体系中占有重要地位。如何提高高等数学教学效果，构建有效的高等数学教学模式，是目前高校数学教学面临的现实问题。本文分析了高职专科学校高等数学教学中存在的问题，对高职专科学校从自身实际出发，改革和创新高等数学教学模式提出了思考意见。
【关键词】专科学校 高等数学 教学模式
【中图分类号】O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0070-02
高等数学是高等院校一门重要的基础理论课程，在高等院校教学课程体系中具有重要的地位。随着高等教育的改革和社会对高校毕业生需求趋势的发展，近年来，许多高职专科学校不仅在理工科教学课程中加强了高等数学的教学，而且在人文学科教学课程中也都开设了高等数学课程。但是，很多高职专科院校因多方面的原因，在高等数学的教学上存在教学效率不高，学生学习成绩不理想等问题。为此，高职专科学校应针对学校学生学习特点，对高等数学的教学模式进行改革和创新，努力实现高等数学的高效教学。
一、高职专科学校数学教学中的问题
1.在教学目标上存在偏差。许多高职专科学校的教师把高等数学的教学目标定位于学科知识的传授，忽视对高等数学知识应用的教学。学生学习的数学知识与现实生活严重脱离，使学生形成了高等数学不仅没有用处，而且还特别难学的认识，与高职专科学校重点培养学生应用能力的教育目标不相统一。
2.在教学课程设计上存在误区。教师以传统的教学方式为主，课堂教学强调知识的讲授，不注重与学生的互动，不了解学生的知识接受程度。考试题目设置呆板，考试方式限制在知识的死记硬背，忽视学生数学知识应用能力的考察。
3.在教学环节中缺乏现代信息技术手段的有效运用。目前，在信息技术应用范围不断扩大的形势下，许多高等数学的计算已实现了由成熟的计算软件或设备来完成，人们只需要根据设计理念和细节对数学运算的过程进行设计，就可以通过计算软件准确、快速地完成计算。在此形势下，许多学校的高等数学教学却仍然在过分强调手写的计算，影响了教学效率的提高。
4.学生知识水平和学习能力参差不齐。在高校擴招的环境下，高职专科学校学生的学习质量更加难以保证，学生的数学知识水平和学习能力存在不小的差距，给高等数学的教学带来困难。
二、高职专科学校高等数学教学模式创新的思考
1.发挥网络教学的作用，丰富学生的学习方式
现代信息技术的发展，使教育手段、教学方式更加多样化。教师在传统课堂之外，可以进行网络教学，为学生学习提供方便快捷的平台。教师通过教学网站将课程教学视频、教学大纲、知识难点解析、检测习题等教学内容进行发布，学生可以上网进行课程学习。教师与学生可以通过网上的教学论坛、电子邮件等进行互动交流，解答学生提出的问题。教师对于学生提出的问题，要及时进行解答，并针对学生提出的普遍性问题，要安排课堂教学时间进行集中辅导和重点讲解。此外，教师还可以在网站上开设一些与数学相关的特色专栏，对数学发展史、著名数学家等进行介绍，将数学学习向课外延伸，引导学生加深对数学的认识，启发学生将数学的思维方式和推理过程运用到实际生活之中，培养解决实际问题的能力。
2.需要结合高职学生特点，增加教学课时，衔接高等数学和初等数学
高职专科入学学生的数学基础平均水平比较低，学校对培养应用型人才也不足够重视。所以，在高等数学教学改革中，需要增加数学的教学课时，用以保证高等数学与初等数学进行紧密的衔接，从而保证学生不间断的学习其所接受的知识，在教学中也要注重对学生的实践和技能进行培养和加强。针对高等数学这一确定的学科，降低高职生相应的学习难度，使高等数学教学的思想和方法得以突出体现，将抽象的数学的概念知识利用更加直观、具体、生动的方式体现。
3.高等数学教学改革应重视衔接专业与专业，注重“学与用”相结合
在高等教学中，应该充分利用高等数学这一基础学科作为教学工具，为后续学生的专业课程的学习打下良好的学习基础。将数学教学的相应知识内容应用于于此相关的专业之中。在高职数学教学中，应该淡化数学计算、公式推导、数学计算技巧以及相应的知识体系等，应十分重视讲解数学的概念，注重实际与数学的相应概念理论相结合，强调应用数学的知识与方法，将数学概念与实际背景相互联系。高职专科学校学生培养的主要目标是培养具有良好实践能力的毕业生。为此，高职专科学校高等数学教学也应该围绕这一目标开展教学。在实际教学中教师应当结合学生所学专业，以数学知识在专业知识中的应用为重点教学内容，有针对性地开展教学活动，促进学生就业技能的提高。如在对机械专业学生的教学中，应当把机械方面的数学函数与原理列为教学重点进行讲解；对电子技术专业，把积分变换作为重点教学的内容；会计电算化专业把概率统计等作为重点教学内容。在对这些与专业结合紧密的重点内容进行教学时，要结合实际工作中的应用让学生熟练地掌握，使学生学到就业必备的实际技能。
总之，高职专科学校有其自身的教学体系和教学特点，高等数学的教学教师应当从学校教学实际出发，加强教学模式和教学方法的探索和实践，积极进行教学方法和教学手段的改革创新，不断提高高等数学的教学效率和教学质量，提升教学成绩和学生的综合能力。
参考文献：
[1]汪泽焱，姚佳.高等数学SPOC混合式教学模式的实践与思考[J].大学数学.2017，33（1）：91-95.
[2]陈曦.关于高职院校高等数学课程分层教学的思考[J].西部素质教育.2017，3（18）：225.
【关键词】专科学校 高等数学 教学模式
【中图分类号】O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0070-02
高等数学是高等院校一门重要的基础理论课程，在高等院校教学课程体系中具有重要的地位。随着高等教育的改革和社会对高校毕业生需求趋势的发展，近年来，许多高职专科学校不仅在理工科教学课程中加强了高等数学的教学，而且在人文学科教学课程中也都开设了高等数学课程。但是，很多高职专科院校因多方面的原因，在高等数学的教学上存在教学效率不高，学生学习成绩不理想等问题。为此，高职专科学校应针对学校学生学习特点，对高等数学的教学模式进行改革和创新，努力实现高等数学的高效教学。
一、高职专科学校数学教学中的问题
1.在教学目标上存在偏差。许多高职专科学校的教师把高等数学的教学目标定位于学科知识的传授，忽视对高等数学知识应用的教学。学生学习的数学知识与现实生活严重脱离，使学生形成了高等数学不仅没有用处，而且还特别难学的认识，与高职专科学校重点培养学生应用能力的教育目标不相统一。
2.在教学课程设计上存在误区。教师以传统的教学方式为主，课堂教学强调知识的讲授，不注重与学生的互动，不了解学生的知识接受程度。考试题目设置呆板，考试方式限制在知识的死记硬背，忽视学生数学知识应用能力的考察。
3.在教学环节中缺乏现代信息技术手段的有效运用。目前，在信息技术应用范围不断扩大的形势下，许多高等数学的计算已实现了由成熟的计算软件或设备来完成，人们只需要根据设计理念和细节对数学运算的过程进行设计，就可以通过计算软件准确、快速地完成计算。在此形势下，许多学校的高等数学教学却仍然在过分强调手写的计算，影响了教学效率的提高。
4.学生知识水平和学习能力参差不齐。在高校擴招的环境下，高职专科学校学生的学习质量更加难以保证，学生的数学知识水平和学习能力存在不小的差距，给高等数学的教学带来困难。
二、高职专科学校高等数学教学模式创新的思考
1.发挥网络教学的作用，丰富学生的学习方式
现代信息技术的发展，使教育手段、教学方式更加多样化。教师在传统课堂之外，可以进行网络教学，为学生学习提供方便快捷的平台。教师通过教学网站将课程教学视频、教学大纲、知识难点解析、检测习题等教学内容进行发布，学生可以上网进行课程学习。教师与学生可以通过网上的教学论坛、电子邮件等进行互动交流，解答学生提出的问题。教师对于学生提出的问题，要及时进行解答，并针对学生提出的普遍性问题，要安排课堂教学时间进行集中辅导和重点讲解。此外，教师还可以在网站上开设一些与数学相关的特色专栏，对数学发展史、著名数学家等进行介绍，将数学学习向课外延伸，引导学生加深对数学的认识，启发学生将数学的思维方式和推理过程运用到实际生活之中，培养解决实际问题的能力。
2.需要结合高职学生特点，增加教学课时，衔接高等数学和初等数学
高职专科入学学生的数学基础平均水平比较低，学校对培养应用型人才也不足够重视。所以，在高等数学教学改革中，需要增加数学的教学课时，用以保证高等数学与初等数学进行紧密的衔接，从而保证学生不间断的学习其所接受的知识，在教学中也要注重对学生的实践和技能进行培养和加强。针对高等数学这一确定的学科，降低高职生相应的学习难度，使高等数学教学的思想和方法得以突出体现，将抽象的数学的概念知识利用更加直观、具体、生动的方式体现。
3.高等数学教学改革应重视衔接专业与专业，注重“学与用”相结合
在高等教学中，应该充分利用高等数学这一基础学科作为教学工具，为后续学生的专业课程的学习打下良好的学习基础。将数学教学的相应知识内容应用于于此相关的专业之中。在高职数学教学中，应该淡化数学计算、公式推导、数学计算技巧以及相应的知识体系等，应十分重视讲解数学的概念，注重实际与数学的相应概念理论相结合，强调应用数学的知识与方法，将数学概念与实际背景相互联系。高职专科学校学生培养的主要目标是培养具有良好实践能力的毕业生。为此，高职专科学校高等数学教学也应该围绕这一目标开展教学。在实际教学中教师应当结合学生所学专业，以数学知识在专业知识中的应用为重点教学内容，有针对性地开展教学活动，促进学生就业技能的提高。如在对机械专业学生的教学中，应当把机械方面的数学函数与原理列为教学重点进行讲解；对电子技术专业，把积分变换作为重点教学的内容；会计电算化专业把概率统计等作为重点教学内容。在对这些与专业结合紧密的重点内容进行教学时，要结合实际工作中的应用让学生熟练地掌握，使学生学到就业必备的实际技能。
总之，高职专科学校有其自身的教学体系和教学特点，高等数学的教学教师应当从学校教学实际出发，加强教学模式和教学方法的探索和实践，积极进行教学方法和教学手段的改革创新，不断提高高等数学的教学效率和教学质量，提升教学成绩和学生的综合能力。
参考文献：
[1]汪泽焱，姚佳.高等数学SPOC混合式教学模式的实践与思考[J].大学数学.2017，33（1）：91-95.
[2]陈曦.关于高职院校高等数学课程分层教学的思考[J].西部素质教育.2017，3（18）：225.