论文部分内容阅读
【摘 要】 随着经济建设的不断发展,职业教育越发重要;但仍有较多高职院校仅注重学生知识技能的提高,忽视服务及就业技能的重要性,使其教学目的偏离。本文意在着重针对高职英语教学的现状分析,积极提倡高职英语教学应做到基础英语和行业英语的有效衔接,以此深入探究高职英语教学中可行的改革措施。
【关键词】高职英语教学;基础英语;行业英语;有效衔接
一、教育背景
目前,职业教育发展正呈上升趋势,且其在教育界中的地位越发重要;但多数高职院校均出现教育方向偏差的现象,由于教学时仅注重知识讲解,而忽视学生应用能力的培养,学生的能力与行业的需求偏离,从而导致就业难等问题产生。因此,如何提高毕业生就业率,已经成为急需解决的问题之一;目前的高职英语教育体制仍无法满足社会及市场的要求,直接影响学生未来发展。至此,高职院校英语教学中,应注重同步改革,通过有效衔接基础英语与行业英语,以达到提高学生英语水平,促进就业技能的发展。
二、英语教学改革
(一)变革教学理念及方法
在传统教学体系中,虽然英语被看作是必修课,但教学时常未能体现此类学科中较强的实用性原则,从而使高职学生毕业时掌握的技能难以满足就业需求。因此,应对教学理念进行合理改变,教师在教学中将基础英语与行业英语相配合,着重突出教学的实用性,通过加强英语交流能力,达到学习语言的真实目的。同时,高职院校还应坚持以行业英语为准则,要求教师进行针对性的教学改革;突出学生的主体性地位,并加强其主观能动性的发挥,以学生的需求为中心要求;将其与教师置于同等地位,加强两者的共同交流性。此外,还应通过持续性激发学生英语学习的兴趣及主动性,提高学习效率;改变传统型讲授的教学方法,促使新型方法形成,加强师生之间的对话训练。
例如:教师应引导学生进行职场模拟训练,要求一部分学生作为面试官,另一部分学生作为面试人,通过一问一答的方式,使其运用能力加强;并通过改变考核方式,把以往常用的试卷考核,改为口语考核,要求学生自主选题,并进行相关性陈述,从而较好地掌握英语学习的知识和应用技能。
(二)强化师资培训
优良的师资是教学目标实现的重要前提,是良好教学过程的重要保障,且对高职英语教学的改革起到推动作用。因此,各高职院校应坚持以行业英语为要求,针对性地加强师资培训。具体为两个方面:⑴重视英语教师培养。英语教学应引起高职院校的重视,加强高职教师的知识时效性,从而避免讲授方法不能同步更新的失误产生,提高教学质量,以实现英语行业性转变。⑵坚持“双师”培养。“双师”即为教师不仅应行使教学的任务,还需对学生日后就业中英语学习的重要性予以教导,促使其加强对此类学科教学的积极性;派遣英语教师至企业等机构进行培训,提高其对专业知识的理解及需具备的实际能力,来更好地教授学生知识,提高其就业技能和机会。
三、增强基础英语与行业英语的衔接
(一)基础性英语巩固
高职学生最急迫的目标为毕业时能获得毕业证及英语等级证书,为求职作好铺垫。因此,教师应在教学中以实践性原则为指导,使学生不仅学会知识,还应合理地运用知识。因课时限制,教学时无法做到每篇课文都精讲,此时教师应仔细翻阅课本,选择性的挑选重要课文予以精讲,且教学内容应精练;教学时重点不是讲解对课文的具体分析,而是语言技能的培养,教师应从听、说、读、写等方面对学生进行强化训练,要求其按时完成任务,并定时进行考核。
例如:学习词汇、语法等知识教学时,应重视基础性稳固,不能急躁,遇到不懂的问题可以与同学进行讨论或向教师寻求答案;注重学习态度、学习动机、兴趣等方面的培养,并加强学生之间口语交流,促使其英语口语交际能力提高,使学生英语学习不仅局限于书面交际。
(二)专业性英语教学
高职院校需使英语教学与学生实习紧密结合,使英语课程教育走向职业化。教师制定课程目标时,应以实习中可能出现的场景、岗位要求等情况为依据,内容则主要以职业技能为核心开发要求,构建以提高学生职业技能及素质水平为培养目标的新型英语课程。同时,高职院校还应寻求企业、公司的帮助,给予学生最真实的实习模拟情境,通过情境教育,促使学生能力的提高。此外,需配合教师积极性指导,使学生能真实体验到实习的不易,从而加强其获取、运用知识的积极性,激发英语学习的热情,提高英语学习的积极性和主动性。
综上所述,高职英语教学应通过教学改革来促进教学方法的改变,增强基础英语与行业英语的有效衔接,使学生对英语学习产生较大的兴趣,提高学生英语实用性技能,促使其能良好的运用英语于实际生活,进而增加其就业机会,为美好的未来做好铺垫。
【参考文献】
[1]孙杨.浅析高职英语精读课中的文化背景教学[J].科技信息,2013(25):247
[2]李红,左步雷.谈高职英语行业渗透四大关系问题[J].大学教育,2013(5):104-105
[3]杨开春.高职英语与行业英语相结合的教学模式研究[J].小作家选刊(教学交流),2013(12):4
[4]关鑫.高职英语教学强化基础英语与行业英语衔接的思考[J].天津职业院校联合学报,2014(11):125-128
(作者单位:渭南职业技术学院)
【关键词】高职英语教学;基础英语;行业英语;有效衔接
一、教育背景
目前,职业教育发展正呈上升趋势,且其在教育界中的地位越发重要;但多数高职院校均出现教育方向偏差的现象,由于教学时仅注重知识讲解,而忽视学生应用能力的培养,学生的能力与行业的需求偏离,从而导致就业难等问题产生。因此,如何提高毕业生就业率,已经成为急需解决的问题之一;目前的高职英语教育体制仍无法满足社会及市场的要求,直接影响学生未来发展。至此,高职院校英语教学中,应注重同步改革,通过有效衔接基础英语与行业英语,以达到提高学生英语水平,促进就业技能的发展。
二、英语教学改革
(一)变革教学理念及方法
在传统教学体系中,虽然英语被看作是必修课,但教学时常未能体现此类学科中较强的实用性原则,从而使高职学生毕业时掌握的技能难以满足就业需求。因此,应对教学理念进行合理改变,教师在教学中将基础英语与行业英语相配合,着重突出教学的实用性,通过加强英语交流能力,达到学习语言的真实目的。同时,高职院校还应坚持以行业英语为准则,要求教师进行针对性的教学改革;突出学生的主体性地位,并加强其主观能动性的发挥,以学生的需求为中心要求;将其与教师置于同等地位,加强两者的共同交流性。此外,还应通过持续性激发学生英语学习的兴趣及主动性,提高学习效率;改变传统型讲授的教学方法,促使新型方法形成,加强师生之间的对话训练。
例如:教师应引导学生进行职场模拟训练,要求一部分学生作为面试官,另一部分学生作为面试人,通过一问一答的方式,使其运用能力加强;并通过改变考核方式,把以往常用的试卷考核,改为口语考核,要求学生自主选题,并进行相关性陈述,从而较好地掌握英语学习的知识和应用技能。
(二)强化师资培训
优良的师资是教学目标实现的重要前提,是良好教学过程的重要保障,且对高职英语教学的改革起到推动作用。因此,各高职院校应坚持以行业英语为要求,针对性地加强师资培训。具体为两个方面:⑴重视英语教师培养。英语教学应引起高职院校的重视,加强高职教师的知识时效性,从而避免讲授方法不能同步更新的失误产生,提高教学质量,以实现英语行业性转变。⑵坚持“双师”培养。“双师”即为教师不仅应行使教学的任务,还需对学生日后就业中英语学习的重要性予以教导,促使其加强对此类学科教学的积极性;派遣英语教师至企业等机构进行培训,提高其对专业知识的理解及需具备的实际能力,来更好地教授学生知识,提高其就业技能和机会。
三、增强基础英语与行业英语的衔接
(一)基础性英语巩固
高职学生最急迫的目标为毕业时能获得毕业证及英语等级证书,为求职作好铺垫。因此,教师应在教学中以实践性原则为指导,使学生不仅学会知识,还应合理地运用知识。因课时限制,教学时无法做到每篇课文都精讲,此时教师应仔细翻阅课本,选择性的挑选重要课文予以精讲,且教学内容应精练;教学时重点不是讲解对课文的具体分析,而是语言技能的培养,教师应从听、说、读、写等方面对学生进行强化训练,要求其按时完成任务,并定时进行考核。
例如:学习词汇、语法等知识教学时,应重视基础性稳固,不能急躁,遇到不懂的问题可以与同学进行讨论或向教师寻求答案;注重学习态度、学习动机、兴趣等方面的培养,并加强学生之间口语交流,促使其英语口语交际能力提高,使学生英语学习不仅局限于书面交际。
(二)专业性英语教学
高职院校需使英语教学与学生实习紧密结合,使英语课程教育走向职业化。教师制定课程目标时,应以实习中可能出现的场景、岗位要求等情况为依据,内容则主要以职业技能为核心开发要求,构建以提高学生职业技能及素质水平为培养目标的新型英语课程。同时,高职院校还应寻求企业、公司的帮助,给予学生最真实的实习模拟情境,通过情境教育,促使学生能力的提高。此外,需配合教师积极性指导,使学生能真实体验到实习的不易,从而加强其获取、运用知识的积极性,激发英语学习的热情,提高英语学习的积极性和主动性。
综上所述,高职英语教学应通过教学改革来促进教学方法的改变,增强基础英语与行业英语的有效衔接,使学生对英语学习产生较大的兴趣,提高学生英语实用性技能,促使其能良好的运用英语于实际生活,进而增加其就业机会,为美好的未来做好铺垫。
【参考文献】
[1]孙杨.浅析高职英语精读课中的文化背景教学[J].科技信息,2013(25):247
[2]李红,左步雷.谈高职英语行业渗透四大关系问题[J].大学教育,2013(5):104-105
[3]杨开春.高职英语与行业英语相结合的教学模式研究[J].小作家选刊(教学交流),2013(12):4
[4]关鑫.高职英语教学强化基础英语与行业英语衔接的思考[J].天津职业院校联合学报,2014(11):125-128
(作者单位:渭南职业技术学院)