【摘 要】
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情感教育自20世纪90年代初以来成为我国教育研究领域的重要课题之一.十几年来,我国情感教育理论研究取得了很大成就,对情感教育的构成要素如情感教育的含义、目标、内容、过
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情感教育自20世纪90年代初以来成为我国教育研究领域的重要课题之一.十几年来,我国情感教育理论研究取得了很大成就,对情感教育的构成要素如情感教育的含义、目标、内容、过程、规律、方式方法等进行了较为系统、深入的探索.但这些探索因其局限于内部具体问题的研究,忽视了从更为宏观的视角把握一些全局性的问题,甚至忽视了关系到情感教育存在的必要性与可能性的重大问题.
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