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1986年,为了研究学科知识怎样转化为教学的内容,舒尔曼和他的同事在斯坦福大学启动了一个名为"教师知识发展"的研究项目,识别出教师的三种知识:学科知识、学科教学知识(PCK)和课程知识。舒尔曼认为教师在拥有所教学科的具体知识:事实、概念、规律、原理等之外,还应该具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识,从而首次提出了学科教学知识这一概念。世纪之初我国开始了PCK的研究,包