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[摘 要] 在职业教育的发展下，一些院校对学生创新能力的培养更为重视，期望促进学生的全面发展，让学生满足社会行业对人才的新要求。创新能力不但是影响学生学习的重要能力，更是影响其后续职业发展的关键能力。为此，分析中职机械教学培养学生创新能力的意义，探究机械教学培养学生创新能力的策略。
[关 键 词] 培养策略;创新能力;机械教学
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0186-02
创新是有利于社会进步发展的重要能力，在现阶段，创新能力成为社会评价及选择人才的重要能力指标。在职业教育中，院校需要掌握各行业职业的真正需求，再设计和职业需求相适应的教学。在创新能力被社会行业充分重视的背景下，让学生的创新能力得到培养便具备了意义，需要获得院校的充分重视。
一、中职机械教学培养学生创新能力的意义
在机械教学时，对学生进行创新能力的培养，属于各中职学校应该关注的重点，在具体教学时，培养创新能力对教学来讲有着以下几点意义：（1）能充分激发学生学习能力、自主创新能力。机械课程属于实践性明显的学科，属于多学科最基础的内容，在具体学习时，当学生对创新能力有所把握后，才能结合时代需求补充自身知识储备，使其在职业发展中满足工作要求，和时代发展相适应[1]。（2）在机械教学时，当教师对创新能力教育更为关注后，学生的后续发展便可以得到很好的基础。在中职阶段，学生往往年龄偏小，其知识结构、知识理解等都显得较为欠缺，为此教师做好学生创新能力的培养，能为学生未来的发展打好基础，使其成为社会及行业需要的全面人才。
二、中职机械教学培养学生创新能力的策略
（一）因材施教，创新教学方法
在一些中职学校内，其机械课程的设置都表现出一定的单一性，但学生的思维能力相对较为活跃，他们的可塑性较强，而受此类课程所影响，更多学生无法被正确引导[2]。为此在创新能力教育中，教师需要尝试课程教学的合理方法，加大创新能力的培养力度。在对中职学生及院校的特点明确后，教师可以在教学中尝试行动导向教学。在具体操作中，需要教师划分整体章节内的各学习目标，将它们分成不同层次性、阶段性的任务，对学生彼此的差异充分关注，对各学习任务具体难度合理控制，确保能够因材施教，促使学生将各任务逐步完成，使其在实践过程中，将个人思维充分发散起来，明确解决问题的有效方法，锻炼其创新能力。
（二）改变教师观念，落实以学生为主体的教学理念
在更多中职学校内，教师往往采取传统的教学模式及方法，会在课堂上对传授理论知识更为关注，让学生对新技能及知识的了解需求被忽视，无法研究探索更高层次的相关知识[3]。在灌输教育影响下，学生丧失了创新能力发展的保障及平台，其创新能力和意识的发展也会受到阻碍。为此，教师需要对教育思想进行革新，对教育理念进行改革，跟随新时期中职机械教学的潮流，充分认识教学中创新教育的意义。首先，学校应该让教师得到学习进修的机会，让教师能前往企业、其他院校内学习，积累工作经验，参与专业的研讨班、培训班，以此学习并且掌握各类先进的教学理念，学会对教学的更好方法灵活运用，以便高效地培养学生的创新能力。例如，教师应灵活应用多媒体，通过影像、动画等形式，直观呈现机械专业内锻压、鑄造等操作的过程，吸引学生，使其探索新知识的欲望得以满足，潜移默化发展学生的创新能力及意识。其次，应加强训练学生创新能力。在此过程中，各教师应该成为学生的指导者、咨询者，尊重他们的主体地位，确保学生能变成真正的课堂主人。教师要对课后探究、课上合作学习等方式灵活利用，确保学生能拥有动手练习、实践操作的机会。在此过程中，各学生能检验并巩固所学的基础知识，也能学会创造及思考，使其发散性思维的培养得到良好的环境，最终发展其创新能力。
（三）完善学科制度建设，实现理论、实践一体化
在中职学校内，可以对行业资源有效利用，在和企业进行合作中，构建机械创新设计的研发中心、实验室等机构，确保学生能够在各机构内自由学习，尝试设计研发并且参与各类实践活动[4]。学生也可以前往院校合作企业内进行参观，掌握产品的研发、设计及改造的过程，明确设备运行的具体模式。教师要鼓励学生亲自实践，在合理引导下，让学生能在分组竞争的模式下主动积极学习，通过适度竞争促使学生活跃思维。而教师也需要尝试带领学生进入科研圈，让学生与教师共同尝试科研工作，促使学生尽快掌握专业知识，培养实践经验。在条件允许的情况下，各教师可以定期带领学生参与机械设计的比赛、创新比赛等，利用所设置的有效奖励机制，确保学生能对其他学生设计的有效理念充分学习，不断博采众长，使其视野得到拓展，增长参赛的经验。
（四）采用趣味教学方式实施分层教学
在机械教学中，各教师需要引导学生，充分提高学生学习的创造性及积极性，确保学生能在学习中保持学习的浓厚兴趣。为此，教师应让课程紧密结合起来，确保教材内的知识可以被有效串联起来。在课堂中，教师可以展示三维的动画及模型，确保学生对学习内容有更直观的了解。在此类模式下，教学可以变得非常丰富，而学生学习也会变得更有乐趣。在趣味化教学中，教师应该充分关注学生差异，比如，在机械绘图的教学中，当学生基础较好时，教师可以鼓励其进行复杂内容的绘画。而在学生的基础较差时，教师可以使其对图纸绘制有更为扎实的了解。 （五）激发学生创新的意识
在中职教育中，学生毕业后往往便要进入社会，参加工作，在此过程中，其能力发展往往更依赖个人能力。为此，在创新能力教育中，教师要重视学生创新意识的激发。在教学时，各教师应该充分关注学生成长，和学生做好人文交流，给予他们更充分的人文关怀，让学生对教师更为信任，对个人专业可以更为热爱，保障学习的良好状态，因为创新毕竟属于强调自觉的行为，其中需要学生充分喜欢。在职业教育中，教师能营造良好的课堂氛围，让学生的注意力被课堂所吸引，让教学工作可以进一步完善发展，使学生成长得到有利条件。其次，在教学过程中，各教师应该充分关注学生学习的兴趣，因为专业课学习会和学习公共课程存在明显区别。此类状况下，各教师需要明白以奇激趣，让学生的学习能够充分保障趣味性，以此全面促进他们的成长，使其创新意识得以激发。
（六）对生活化的教学资源灵活引入
在教学中，各教师应该重视在课堂内应用生活化的各类资源，让学生可以拉近和生活的距离。需要关注的是，在當下的教学中，所用教材的更新速度较慢，但在社会生产中，在机械化发展这一大趋势下，要对生活资源合理引入，要对操作中鲜活的各案例合理引入，以此确保教学发展得以推进，让学生的创新得到充分的资源补充。在机械教学中，对创新源头不断引入后，才可以真正推动教学发展。
（七）强调思维活动的求异性
求异性属于创新思维重要的特点，在学生进行创新活动时，创新思维会体现出明显的求异性特征，其中的重点是对已经习惯的一类思维定向进行改变，在问题思考中应用全新思维角度，确保问题得以有效解决。在教学中，教师应该注重培养学生抽象思维这一能力，重视对其思维求异性的培养，让学生能够在创新训练的过程中，逐步形成多方位、多角度的思维方法和能力。特别是在机械专业中，机械运动还有计算公式的复杂性，都要求学生应该保持思维活动充分的求异性。为此，在教学中，教师需要鼓励学生从多个角度对问题进行思考，使其对所学知识灵活利用，找出问题解决的不同方法，以此促进其创造性思维、创新能力的发展，并让学生对知识点的认识可以更为全面。在创造性思维中，求异性属于核心，它对学生创新意识的发展非常重要，为此，教师应该从发展学生创新能力出发，启发、鼓励学生发散思维，利用知识储备还有经验，从各个角度完成分析及解读，独立进行问题解决方法的探索，和教师、同学尝试反馈交流，在互动中发展求异性，使其创新思维得以发展。
在中职学校中，如何做好机械教学非常重要，在具体教学中，各教师应该对创新意识和能力的教育提高重视程度，确保学生可以在学习中接触新颖、合理的各类教学策略。在教师对教学更为重视、对教学方法合理应用后，学生才可以拥有能力发展的有效环境，使创新能力得以充分发展。为此，教师要对教学策略进行针对性的运用，对教学的正确原则加以贯彻落实，让学生接受有关创新能力发展的有效教学方法，保障教学的效果。
参考文献：
[1]陈建平.中职学生创新能力与科学思维能力的培养：以中职机械专业课教学为例[J].江苏教育研究，2019（33）：40-41.
[2]杨坚.浅析中职机械专业实训教学中学生创新意识培养的路径[J].科学咨询，2020（6）：118-119.
[3]易婵洁.创新能力培养从教学环境开始：以中职《机械基础》课程创新能力培养为例[J].生活教育，2020（11）：111-113.
[4]张建霞.中职机械教学中创造型教学方法的应用[J].湖北农机化，2020，238（1）：113-114.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 培养策略;创新能力;机械教学
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0186-02
创新是有利于社会进步发展的重要能力，在现阶段，创新能力成为社会评价及选择人才的重要能力指标。在职业教育中，院校需要掌握各行业职业的真正需求，再设计和职业需求相适应的教学。在创新能力被社会行业充分重视的背景下，让学生的创新能力得到培养便具备了意义，需要获得院校的充分重视。
一、中职机械教学培养学生创新能力的意义
在机械教学时，对学生进行创新能力的培养，属于各中职学校应该关注的重点，在具体教学时，培养创新能力对教学来讲有着以下几点意义：（1）能充分激发学生学习能力、自主创新能力。机械课程属于实践性明显的学科，属于多学科最基础的内容，在具体学习时，当学生对创新能力有所把握后，才能结合时代需求补充自身知识储备，使其在职业发展中满足工作要求，和时代发展相适应[1]。（2）在机械教学时，当教师对创新能力教育更为关注后，学生的后续发展便可以得到很好的基础。在中职阶段，学生往往年龄偏小，其知识结构、知识理解等都显得较为欠缺，为此教师做好学生创新能力的培养，能为学生未来的发展打好基础，使其成为社会及行业需要的全面人才。
二、中职机械教学培养学生创新能力的策略
（一）因材施教，创新教学方法
在一些中职学校内，其机械课程的设置都表现出一定的单一性，但学生的思维能力相对较为活跃，他们的可塑性较强，而受此类课程所影响，更多学生无法被正确引导[2]。为此在创新能力教育中，教师需要尝试课程教学的合理方法，加大创新能力的培养力度。在对中职学生及院校的特点明确后，教师可以在教学中尝试行动导向教学。在具体操作中，需要教师划分整体章节内的各学习目标，将它们分成不同层次性、阶段性的任务，对学生彼此的差异充分关注，对各学习任务具体难度合理控制，确保能够因材施教，促使学生将各任务逐步完成，使其在实践过程中，将个人思维充分发散起来，明确解决问题的有效方法，锻炼其创新能力。
（二）改变教师观念，落实以学生为主体的教学理念
在更多中职学校内，教师往往采取传统的教学模式及方法，会在课堂上对传授理论知识更为关注，让学生对新技能及知识的了解需求被忽视，无法研究探索更高层次的相关知识[3]。在灌输教育影响下，学生丧失了创新能力发展的保障及平台，其创新能力和意识的发展也会受到阻碍。为此，教师需要对教育思想进行革新，对教育理念进行改革，跟随新时期中职机械教学的潮流，充分认识教学中创新教育的意义。首先，学校应该让教师得到学习进修的机会，让教师能前往企业、其他院校内学习，积累工作经验，参与专业的研讨班、培训班，以此学习并且掌握各类先进的教学理念，学会对教学的更好方法灵活运用，以便高效地培养学生的创新能力。例如，教师应灵活应用多媒体，通过影像、动画等形式，直观呈现机械专业内锻压、鑄造等操作的过程，吸引学生，使其探索新知识的欲望得以满足，潜移默化发展学生的创新能力及意识。其次，应加强训练学生创新能力。在此过程中，各教师应该成为学生的指导者、咨询者，尊重他们的主体地位，确保学生能变成真正的课堂主人。教师要对课后探究、课上合作学习等方式灵活利用，确保学生能拥有动手练习、实践操作的机会。在此过程中，各学生能检验并巩固所学的基础知识，也能学会创造及思考，使其发散性思维的培养得到良好的环境，最终发展其创新能力。
（三）完善学科制度建设，实现理论、实践一体化
在中职学校内，可以对行业资源有效利用，在和企业进行合作中，构建机械创新设计的研发中心、实验室等机构，确保学生能够在各机构内自由学习，尝试设计研发并且参与各类实践活动[4]。学生也可以前往院校合作企业内进行参观，掌握产品的研发、设计及改造的过程，明确设备运行的具体模式。教师要鼓励学生亲自实践，在合理引导下，让学生能在分组竞争的模式下主动积极学习，通过适度竞争促使学生活跃思维。而教师也需要尝试带领学生进入科研圈，让学生与教师共同尝试科研工作，促使学生尽快掌握专业知识，培养实践经验。在条件允许的情况下，各教师可以定期带领学生参与机械设计的比赛、创新比赛等，利用所设置的有效奖励机制，确保学生能对其他学生设计的有效理念充分学习，不断博采众长，使其视野得到拓展，增长参赛的经验。
（四）采用趣味教学方式实施分层教学
在机械教学中，各教师需要引导学生，充分提高学生学习的创造性及积极性，确保学生能在学习中保持学习的浓厚兴趣。为此，教师应让课程紧密结合起来，确保教材内的知识可以被有效串联起来。在课堂中，教师可以展示三维的动画及模型，确保学生对学习内容有更直观的了解。在此类模式下，教学可以变得非常丰富，而学生学习也会变得更有乐趣。在趣味化教学中，教师应该充分关注学生差异，比如，在机械绘图的教学中，当学生基础较好时，教师可以鼓励其进行复杂内容的绘画。而在学生的基础较差时，教师可以使其对图纸绘制有更为扎实的了解。 （五）激发学生创新的意识
在中职教育中，学生毕业后往往便要进入社会，参加工作，在此过程中，其能力发展往往更依赖个人能力。为此，在创新能力教育中，教师要重视学生创新意识的激发。在教学时，各教师应该充分关注学生成长，和学生做好人文交流，给予他们更充分的人文关怀，让学生对教师更为信任，对个人专业可以更为热爱，保障学习的良好状态，因为创新毕竟属于强调自觉的行为，其中需要学生充分喜欢。在职业教育中，教师能营造良好的课堂氛围，让学生的注意力被课堂所吸引，让教学工作可以进一步完善发展，使学生成长得到有利条件。其次，在教学过程中，各教师应该充分关注学生学习的兴趣，因为专业课学习会和学习公共课程存在明显区别。此类状况下，各教师需要明白以奇激趣，让学生的学习能够充分保障趣味性，以此全面促进他们的成长，使其创新意识得以激发。
（六）对生活化的教学资源灵活引入
在教学中，各教师应该重视在课堂内应用生活化的各类资源，让学生可以拉近和生活的距离。需要关注的是，在當下的教学中，所用教材的更新速度较慢，但在社会生产中，在机械化发展这一大趋势下，要对生活资源合理引入，要对操作中鲜活的各案例合理引入，以此确保教学发展得以推进，让学生的创新得到充分的资源补充。在机械教学中，对创新源头不断引入后，才可以真正推动教学发展。
（七）强调思维活动的求异性
求异性属于创新思维重要的特点，在学生进行创新活动时，创新思维会体现出明显的求异性特征，其中的重点是对已经习惯的一类思维定向进行改变，在问题思考中应用全新思维角度，确保问题得以有效解决。在教学中，教师应该注重培养学生抽象思维这一能力，重视对其思维求异性的培养，让学生能够在创新训练的过程中，逐步形成多方位、多角度的思维方法和能力。特别是在机械专业中，机械运动还有计算公式的复杂性，都要求学生应该保持思维活动充分的求异性。为此，在教学中，教师需要鼓励学生从多个角度对问题进行思考，使其对所学知识灵活利用，找出问题解决的不同方法，以此促进其创造性思维、创新能力的发展，并让学生对知识点的认识可以更为全面。在创造性思维中，求异性属于核心，它对学生创新意识的发展非常重要，为此，教师应该从发展学生创新能力出发，启发、鼓励学生发散思维，利用知识储备还有经验，从各个角度完成分析及解读，独立进行问题解决方法的探索，和教师、同学尝试反馈交流，在互动中发展求异性，使其创新思维得以发展。
在中职学校中，如何做好机械教学非常重要，在具体教学中，各教师应该对创新意识和能力的教育提高重视程度，确保学生可以在学习中接触新颖、合理的各类教学策略。在教师对教学更为重视、对教学方法合理应用后，学生才可以拥有能力发展的有效环境，使创新能力得以充分发展。为此，教师要对教学策略进行针对性的运用，对教学的正确原则加以贯彻落实，让学生接受有关创新能力发展的有效教学方法，保障教学的效果。
参考文献：
[1]陈建平.中职学生创新能力与科学思维能力的培养：以中职机械专业课教学为例[J].江苏教育研究，2019（33）：40-41.
[2]杨坚.浅析中职机械专业实训教学中学生创新意识培养的路径[J].科学咨询，2020（6）：118-119.
[3]易婵洁.创新能力培养从教学环境开始：以中职《机械基础》课程创新能力培养为例[J].生活教育，2020（11）：111-113.
[4]张建霞.中职机械教学中创造型教学方法的应用[J].湖北农机化，2020，238（1）：113-114.
编辑 鲁翠红