英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中教师要努力使理论基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力——这是各个时代每一位英语老师所面临的艰巨任务。虽然英语的教学方法历经变化，可这个宗旨始终没变。在当代中国的英语教学课堂上，由于是大班教学，大多使用的是听讲教学法，这对于应付短期的考试相当有成效。这是源于在学校和家长的眼里，重视的并非“英语”学得好不好，而是“英语考试”考得好不好。这种情况造成了学生虽然学到了很多关于英语的知识，却没有学会英语本身的后果，与我们学习英语这项交际工具的宗旨是背道而驰的。结合中国的国情，认为当前中国英语教师必须把单纯的听讲教学法改为听讲教学法与沟通教学法并用，并把沟通交流放在学习语言的首位，提高学生运用英语听、说、读、写的能力；以学生为主体，在沟通交流的同时，注意英语基础知识、标准文法规则的传授，使我们所学的英语，真正成为学生手中运用自如的工具。在具体的听讲式教学法或沟通式教学法并用的教学实践中，应该从以下几个方面着手。
　　一、利用社会大环境提高学生的英语学习兴趣
　　随着中国加入WTO，中国的英语学习热逐渐升温，广播、电视、报刊、杂志到处都在号召人们投入英语学习的大潮。网络的普及更加起到了催化促进的作用，因为英语学不好，在e时代就相当于文盲，无法前行。学生们面对这种形势，无不跃跃欲试，那么剩下的就是从何处着手，把英语学好的问题了。而科技的不断进步，国与国之间交流沟通的不断增加，为我们学好英语提供了无以伦比的客观条件。现在英语老师可以充分利用现代化的教学设备，包括借助计算机辅助教学进行课件制作，灵活、方便、生动、迅捷地进行课堂教学，发挥学生的主体作用，促进其自主学习。利用现代通讯和交通的优势，学生可以和英语国家的人士进行直接的英语交流，或收听收看英语教学节目，接受地地道道英语的耳濡目染、文化熏陶，培养学生对英语的积极情感，让他们主动参与，积极配合，乐于进取，把英语学好，并对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。
　　二、创造和谐的教学气氛，使学生乐于接受教师的讲授，并积极主动地和教师进行沟通
　　要创造和谐的课堂教学气氛，首先要爱学生，给他们以成功的机会。爱和尊重是中学生在课堂中渴望的东西，是他们不断增强的成人感的一种体现。同时在教学中，尽可能地为学生们提供适当的学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感，这样他们的学习兴趣与积极性才会与日俱增。
　　要创造和谐的课堂教学气氛，还要注意情感交流。在课堂上英语教师应该自信，同时对学生的能力也要有信心。教师应始终处于乐观向上的高昂精神状态，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这样的态度引起学生的积极情感，增强学生学习英语的强烈动机。
　　创造和谐的课堂教学气氛，要提倡宽容。由于听讲教学法过于强调精确，学生在说英语时的每一点差错都会被老师及时打断而更正。正是由于这种过于“严格”的要求，使我们的学生对英语产生了畏惧感，这亦是许多英语课气氛沉闷的原因之一。这就需要我们英语教师在授课中多一些宽容，相信“语言是认知及内化”的过程，流利为首要，错误可由沟通之中自动更正——这正是沟通教学法中所极力提倡的。只有创造了和谐的课堂气氛，课堂教学才能成为人的交际过程，从这个角度来说，和谐的课堂交际气氛在某种意义上来说比好的教学法更重要。
　　三、克服重文法规则的训练而轻视英语运用能力培养的弊端，提倡通过阅读课文来教授文法规则并及时进行操练，使语言知识内化为英语运用能力
　　同一个单词在不同的上下文中表达的含义有时完全不同；没有上下文很难说出某一个单词或短语的确切含义，因此侧重阅读能力的培养是全日制高级中学英语教学的目标之一，只有提高了阅读能力，即理解和吸收书面信息的能力，才有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。只有通过听和读达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
　　在培养学生阅读能力的时候，要注重“导学”，使学生确定明确的学习目标，对内容要点进行适当的梳理，做到有目的的阅读。只有通过阅读实践，才能把英语语言知识——这种陈述性知识，转化成学生的程序性知识。同时我们英语教师要对所教授的英语语言知识进行及时反复的强化训练。否则，就不能使所教授的语言知识形成学生的能力，达到运用的自动化。
　　英语运用能力的培养不是一时之功，需要有一个循序渐进的过程，只有培养学生的阅读能力，进行大量的泛读练习，才能把大量的陈述性知识加以程序化，再在一定的情境中对所教授的语言知识进行操练和实际运用，使之逐渐演变和发展成为不假思索地运用语言的能力，达到自动化的程度，成为程序性知识。知识经济的兴起，多元化的涌现，全球一体化的走势，使我们每一个人都面临着新的挑战。我们的教育需要培养勇敢面对这种挑战的优秀人才，为适应这种需要，新型英语教学要体现的根本点就是具有全新的课程理念，那就是要寻求英语知识体系的形成与英语能力的发展，继承民族传统与反映现代社会科技、科学素养与人文精神之间的最佳结合点，实现英语学习的生活化和个性化，强调学生英语学习的发展性与主体性，指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用的能力。