【摘 要】
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作为后来者，湖南教育近代化的演进无法遵循教育内在的发展逻辑与连续性，而是表现为与社会政治、经济、文化的同步性。除了在整个国家教育近代化进程中的被动性、非计划性、局部
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作为后来者，湖南教育近代化的演进无法遵循教育内在的发展逻辑与连续性，而是表现为与社会政治、经济、文化的同步性。除了在整个国家教育近代化进程中的被动性、非计划性、局部性、新旧杂陈性和不平衡性等特点之外，由于特殊的地缘位置，以及特定的政治、经济、文化发展状况，湖南教育近代化进程体现出鲜明的地域性特征。
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