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【摘要】初中语文是初中一门重要的学科，语文阅读教学则是语文教学中很有难度的一项，由于阅读对学生的感性要求很高，需要作者准确把握作者的情感，这对学生的阅读能力有很高的要求，现阶段针对阅读教学的研究十分流行，这既是新课标对语文教学的新要求，同时也是培养丰富学生情感的重要途径。本文以提升初中语文教学有效性着手研究，以提升初中语文阅读教学水平。
【关键词】初中语文教学；阅读教学研究；教学有效性研究
中图分类号：G633.3
学生的阅读能力的提升需要教师在阅读教学中掌握好的方式方法，以提升教学有效性，在教学中注重学生思维意识上提升，而不是一味去教学生做题方法，在文章分析时引导学生去认识文章，不仅从结构上分析，还要从作者情感分析，通过具体段落文字的解析，让学生学会跟随文章作者的思路去分析文章，更好的提升学生的阅读能力。
1提升语文阅读教学有效性的意义
语文阅读作为初中语文教学的重要一方面，语文不仅是一门学科，同时也是学生其它方面能力发展的基础，初中语文教学内容主要包括诗词、阅读和作文，这三项相互区分而又相互联系，阅读能力是学生欣赏优秀作品的基础，对于学生而言，提升阅读能力不仅能够在考试中获得优异成绩，同样阅读也是一种能力，优秀的阅读水平能够帮助学生在欣赏作品时把握作品的净化，对于学生的写作能力提升也有很大的幫助，学生在写作时有清晰的思路，去模仿优秀的作品，模仿是写作的基础，在模仿中不断创新，提升学生的文学素养。
提升语文阅读教学有效性是新课标理念下对语文教学的新要求，新课标注重学生的个人发展，阅读能力属于个人能力的一方面，优秀的作家首先得是一个优秀的学者，善于借鉴优秀作品中的精彩之处。同时当前的阅读教学存在一定局限性，教师在教学中单纯注重文章的表面的结构、特点等，没有在教学中对优秀文章进行深入分析探讨，学生对文章的理解仅仅停留在表面，很难提升学生的阅读能力，急需要采取一定措施提升教学有效性。
2语文阅读教学中存在的问题
2.1教学方式僵硬化
现阶段的语文阅读教学中，教师要求学生按照一定的技巧来，限制学生‘对号入座’，根据文章的类型采取对应的分析方式，这种教学方式在一定程度上能够帮助学生理解分析文章，但是固化了学生的思维，对提升学生阅读能力起到一定的限制作用，任何一篇优秀文章都有很多闪光的地方，一旦学生的思维僵化后，其阅读方式和思维就很难突破，对文章的理解很难达到更深的层次，仅仅限制在教师的思路中，不利于学生的发展。
2.2教师自身的问题
优秀的教师是教学有效性的保证，教师的教学理念、教学水平以及对阅读教学的重视程度都关系到语文阅读教学质量。现阶段的阅读教学中，教师的教学理念比较落后，深受应试教育的影响，认为阅读仅仅是考试的一部分，只要会做考试题就行了，对于学生阅读能力提升不关注，过于重视成绩，这和新课标的要求不符，很难提升教学质量。其次教师的教学水平有限，大部分语文教师缺乏足够的教学经验，在教学中很难做到把握学生内心，导致课堂气氛沉闷，学生表现不积极，导致阅读教学很难进行，传统的语文教学很枯燥，教师能否进行创新很重要。最后就是教师不重视阅读教学，课前准备不充分，课前准备是教学的关键，大部分教师由于缺乏足够重视，在阅读课前缺乏充足准备，很难起到好效果，同时教师在阅读上对学生的指导较少，大多时间是通过做题来提升学生的阅读水平。
3提升語文阅读教学有效性的措施
3.1改变教学方式
僵硬化的教学方式在一定程度上限制了学生阅读水平的提升，阅读强调的是思维上的活跃，这样更能准确把握文章的深层次内容，从文章中把握作者的情感，得到情感上的升华。教师要采取灵活多变的教学方式，转变为学生创造固有思维的教学误区，不为学生限制‘解题’步骤，而是鼓励学生按照自己的方式去理解。在教学中把握学生的主体地位，避免‘灌输式’的教学，强调学生在教学中的主动性，引导学生去分析文章，而不是去限制学生的思维，真正意义上提升学生的阅读能力。注重因材施教，针对不同学生采取不同的教学方式，更好激发阅读潜能。在教学时从学生的角度出发，结合新课标培养学生的要求，采取灵活的方式进行阅读教学，提升学生阅读水平。
3.2提升教师自身能力
教师要时刻关注新课标动态，同时要有一颗不断完善自我的心，善于利用新媒体，关注了解教育上的最新动态，把握新的教学方式，提升自己教学水平。教师在教学中担任着引导者的身份，其重要性可想而知，教师水平高低直接关系到教学水平高低，学校要定期组织教师进行教育培训，让教师有机会去认识去学习新的教学理念，转变应试教育状态下的教学理念，在教学中重视学生自身发展，而不是单纯为了考试成绩。在教学中注重引导学生去喜爱阅读，培养学生的阅读兴趣，激发学习的热情。教师要树立平等的观念，和学生搞好关系，有助于把握学生内心活动，改善课堂气氛。
3.3注重对文章进行深层次理解
一篇优秀的文章的内涵是多样化的，教师在教学中要摆脱表面的结构、特点的讲解，深入文章内涵，引导学生去把握作者内心情感的流露。这需要教师对阅读引起足够的重视，在课前对文章进行深入分析，对每一段文字蕴含的情感进行分析，有明确的教学思路，这样在课堂上就能更好的做到文章分析，在不断的引导中教会学生把握文章深刻内涵，从本质上提升学生阅读能力。教师要多注重对学生进行阅读指导，要求学生注重对文本内涵的思考，鼓励学生之间进行沟通交流，针对学生的理解进行指导，可以起到画龙点睛的效果。
4总结
初中语文阅读教学是初中教育的重要内容，对提升学生的文学素养，对学生今后的发展有重要的意义。明确其重要性，对提升阅读教学的有效性引起足够的重视，把握现阶段教学中存在的问题，从教学方式、教学理念以及教师水平上进行提升，围绕新课标对学生的要求不断改进，以提升语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]李家惠. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 中国校外教育，2013，05：130.
[2]李永红. 初中语文阅读教学有效性实现路径研究[J]. 中国校外教育，2015，12：68.
[3]姜灵惠. 关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016，04：105.
【关键词】初中语文教学；阅读教学研究；教学有效性研究
中图分类号：G633.3
学生的阅读能力的提升需要教师在阅读教学中掌握好的方式方法，以提升教学有效性，在教学中注重学生思维意识上提升，而不是一味去教学生做题方法，在文章分析时引导学生去认识文章，不仅从结构上分析，还要从作者情感分析，通过具体段落文字的解析，让学生学会跟随文章作者的思路去分析文章，更好的提升学生的阅读能力。
1提升语文阅读教学有效性的意义
语文阅读作为初中语文教学的重要一方面，语文不仅是一门学科，同时也是学生其它方面能力发展的基础，初中语文教学内容主要包括诗词、阅读和作文，这三项相互区分而又相互联系，阅读能力是学生欣赏优秀作品的基础，对于学生而言，提升阅读能力不仅能够在考试中获得优异成绩，同样阅读也是一种能力，优秀的阅读水平能够帮助学生在欣赏作品时把握作品的净化，对于学生的写作能力提升也有很大的幫助，学生在写作时有清晰的思路，去模仿优秀的作品，模仿是写作的基础，在模仿中不断创新，提升学生的文学素养。
提升语文阅读教学有效性是新课标理念下对语文教学的新要求，新课标注重学生的个人发展，阅读能力属于个人能力的一方面，优秀的作家首先得是一个优秀的学者，善于借鉴优秀作品中的精彩之处。同时当前的阅读教学存在一定局限性，教师在教学中单纯注重文章的表面的结构、特点等，没有在教学中对优秀文章进行深入分析探讨，学生对文章的理解仅仅停留在表面，很难提升学生的阅读能力，急需要采取一定措施提升教学有效性。
2语文阅读教学中存在的问题
2.1教学方式僵硬化
现阶段的语文阅读教学中，教师要求学生按照一定的技巧来，限制学生‘对号入座’，根据文章的类型采取对应的分析方式，这种教学方式在一定程度上能够帮助学生理解分析文章，但是固化了学生的思维，对提升学生阅读能力起到一定的限制作用，任何一篇优秀文章都有很多闪光的地方，一旦学生的思维僵化后，其阅读方式和思维就很难突破，对文章的理解很难达到更深的层次，仅仅限制在教师的思路中，不利于学生的发展。
2.2教师自身的问题
优秀的教师是教学有效性的保证，教师的教学理念、教学水平以及对阅读教学的重视程度都关系到语文阅读教学质量。现阶段的阅读教学中，教师的教学理念比较落后，深受应试教育的影响，认为阅读仅仅是考试的一部分，只要会做考试题就行了，对于学生阅读能力提升不关注，过于重视成绩，这和新课标的要求不符，很难提升教学质量。其次教师的教学水平有限，大部分语文教师缺乏足够的教学经验，在教学中很难做到把握学生内心，导致课堂气氛沉闷，学生表现不积极，导致阅读教学很难进行，传统的语文教学很枯燥，教师能否进行创新很重要。最后就是教师不重视阅读教学，课前准备不充分，课前准备是教学的关键，大部分教师由于缺乏足够重视，在阅读课前缺乏充足准备，很难起到好效果，同时教师在阅读上对学生的指导较少，大多时间是通过做题来提升学生的阅读水平。
3提升語文阅读教学有效性的措施
3.1改变教学方式
僵硬化的教学方式在一定程度上限制了学生阅读水平的提升，阅读强调的是思维上的活跃，这样更能准确把握文章的深层次内容，从文章中把握作者的情感，得到情感上的升华。教师要采取灵活多变的教学方式，转变为学生创造固有思维的教学误区，不为学生限制‘解题’步骤，而是鼓励学生按照自己的方式去理解。在教学中把握学生的主体地位，避免‘灌输式’的教学，强调学生在教学中的主动性，引导学生去分析文章，而不是去限制学生的思维，真正意义上提升学生的阅读能力。注重因材施教，针对不同学生采取不同的教学方式，更好激发阅读潜能。在教学时从学生的角度出发，结合新课标培养学生的要求，采取灵活的方式进行阅读教学，提升学生阅读水平。
3.2提升教师自身能力
教师要时刻关注新课标动态，同时要有一颗不断完善自我的心，善于利用新媒体，关注了解教育上的最新动态，把握新的教学方式，提升自己教学水平。教师在教学中担任着引导者的身份，其重要性可想而知，教师水平高低直接关系到教学水平高低，学校要定期组织教师进行教育培训，让教师有机会去认识去学习新的教学理念，转变应试教育状态下的教学理念，在教学中重视学生自身发展，而不是单纯为了考试成绩。在教学中注重引导学生去喜爱阅读，培养学生的阅读兴趣，激发学习的热情。教师要树立平等的观念，和学生搞好关系，有助于把握学生内心活动，改善课堂气氛。
3.3注重对文章进行深层次理解
一篇优秀的文章的内涵是多样化的，教师在教学中要摆脱表面的结构、特点的讲解，深入文章内涵，引导学生去把握作者内心情感的流露。这需要教师对阅读引起足够的重视，在课前对文章进行深入分析，对每一段文字蕴含的情感进行分析，有明确的教学思路，这样在课堂上就能更好的做到文章分析，在不断的引导中教会学生把握文章深刻内涵，从本质上提升学生阅读能力。教师要多注重对学生进行阅读指导，要求学生注重对文本内涵的思考，鼓励学生之间进行沟通交流，针对学生的理解进行指导，可以起到画龙点睛的效果。
4总结
初中语文阅读教学是初中教育的重要内容，对提升学生的文学素养，对学生今后的发展有重要的意义。明确其重要性，对提升阅读教学的有效性引起足够的重视，把握现阶段教学中存在的问题，从教学方式、教学理念以及教师水平上进行提升，围绕新课标对学生的要求不断改进，以提升语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]李家惠. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 中国校外教育，2013，05：130.
[2]李永红. 初中语文阅读教学有效性实现路径研究[J]. 中国校外教育，2015，12：68.
[3]姜灵惠. 关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016，04：105.