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摘 要 随着时代的发展，我国职业教育呈现出良好的发展趋势，汽修专业教学作为中职院校常常开设的科目，旨在培养专业汽修人才，就目前来看在实际教学中还存在诸多问题，这些问题均会对教学效果造成严重影响。在这种情况下中职院校可将项目教学法运用其中，进一步提高汽修专业教学效率。本文将对项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用展开分析。
关键词 项目教学法;中职汽修专业教学;应用研究
汽修专业具有较强的专业性，主要在于汽修人员的培养，在汽修专业教学中教师应对学生的动手能力进行培养。通过项目教学法运用可确保相关知识与技能利用率的提升，并独立完成项目。笔者将分别从：项目教学法研究、项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用、项目教学法运用应注意的事项，三个方面进行阐述，为中职汽修专业教学的开展奠定重要基础。
1 项目教学法研究
项目教学法作为一项新型教学方法，主要通过师生共同参与，学生通过实践可掌握相关技术，并达到学以致用，融会贯通的目标。为确保项目教学法作用的发挥，教师应打破传统教学的桎梏，引导学生自主学习，进一步提高学生的操作能力。通过项目教学法运用可促进学生各方面综合能力的培养，进一步提高学生的心理承受能力与社会责任心。
2 项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用
综上笔者对项目教学法概念及特点进行了分析，在汽修专业教学中运用项目教学法可进一步提高教学效果，将学生主体性突出、使课堂气氛更好活跃、提高学生理论与实践结合能力、改变传统的教学理念激发学生学习兴趣，详情如下。
2.1 将学生主体性突出
通过项目教学法的应用可实现师生关系的有效转化，充分突出学生的主体性，以此提高学习的积极性与主动性，同时还可帮助学生掌握更多理论知识与技能。项目教学法与传统教学存在显著差异，项目教学法对学生的主体性及教学的实践性充分强调，教师在汽修专业教学中仅仅起到辅助作用，通过引导帮助学生解决问题，对学生自主能力的提升大有裨益。
尽管如此，在汽修专业教学中教师还应付出大量时间与精力来备课，做好上课准备，对新内容认真研究，通过这种方法可进一步提高学生的专业水平，促进学生全面发展。
2.2 使课堂气氛更好活跃
由于项目教学法留给学生的时间较多，在汽修教学中教师应备好教学资料，对学习要点进行设置，并将其分为多个模块，对其合理安排后落实。举个例子：在中职汽修专业教学中，学生可对汽车内部各零件进行观测，对零件名称及用途加以了解，通过该教学手段能进一步提高学生的主动性与积极性，营造轻松愉悦的课堂气氛。值得注意的是在课堂教学中，教师应根据学生特点来选择教学方法，确保教学质量的提升。
2.3 提高学生理论与实践结合能力
中职汽修专业实践性较强，在实际教学中教师可对汽修厂环境合理设置，并将相关工具及设备准备好，对实践环节进行构建。与此同时中职院校还可组织学生深入到汽修厂进行观摩，通过这一手段可促进学生操作能力的提升，对学生今后的发展起到促进作用。
2.4 实施评价创新促进全面发展
为促进学生更好地发展，教师还应对教学评价予以创新，将学生自主性评价与教师指导性评价结合在一起，确保学生主动性得到激发。在教学评价中学生应对发展性与过程性加以关注，善于发现学生的优点，促进学生更好地发展。
在课堂教学中学生作为教学主体，教师应对其自主性评价引起重视，当小组完成项目操作后，可安排小组成员对排除过程进行讲述，从而达到教育创新目的。
2.5 改变传统的教学理念激发学生学习兴趣
传统教育教学的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。在今天，政府实施素质教育，要求学校尊重老师与学生的自主创新能力，并要求老师的品德优秀、业务水平过硬、语言的基础功牢固;同时，在课堂教学中，老师应改变传统教学理念，将互动式、启发式的教学模式带入到教学过程中，传授学生获取知识的能力，进而开拓学生的思维，调节课堂氛围。学习兴趣指一个人渴望认识世界、获取知识的意向活动。在学习过程中，只有对这项科目产生兴趣，才会积极并坚定的去学习，古往今来的发明家、科学家都是对自己研究的课题具有浓厚的兴趣才取得最后的成功。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在汽修专业教学活动中，老师可以通过寓教于乐的方式向学生展示教学内容，进而激发学生的学习兴趣，让教学活动变得形象生动，通过以上对策可促进教学效果的显著提高。
3 項目教学法运用应注意的事项
综上笔者对项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用进行了分析，在项目教学法实施中，教师还应对相关问题引起重视，首先应对教育资源合理配置，与其他国家相比我国发展水平相对落后，导致许多汽修企业缺乏参与的积极性;另外教师应形成创新意识，充分摒弃传统教学的不足，将汽修专业理论知识与技能整合在一起，帮助学生掌握更多系统知识。与此同时教师要对个人的能力加强重视，使教学技能不断得到提升，把多年不变的教学模式进行改进。要加强对学生创新能力的培养，并使之得到较好的落实，当然这需要教师在教学方面进行很大程度的改革。教师要给学生讲解知识点，那么首先教师本人就必须具备很强的知识面，对每个知识点都能熟练的进行讲解，而且在此过程中教师就必须对科学之外的知识也要进行一定的了解，丰富的知识讲解才能让学生在上课时间感觉不到无聊。为提高项目教学法的实施效果，中职院校还应加强对教师的培训与管理，通过定期组织教学活动来夯实教师的理论基础与实践技能，确保项目教学的有效推进，为我国职业教育的发展注入更多生命力。
4 结束语
基于新的发展形势下，我国对职业教育提出了更高要求，为了顺应时代发展趋势，许多学校采取了创新改革措施，并借鉴了更多先进教学方法，例如项目教学法，将其运用到中职教育有利于教学效率的提升，促进我国职业教育更好地发展。
参考文献
[1] 王六凤.中职汽修专业教学中项目教学法的应用与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（11）：84-85.
[2] 顾春燕.项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究[J].汽车维护与修理，2017（10）：35-37.
[3] 陈艳梅.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用管窥[J].才智，2015（16）：198.
关键词 项目教学法;中职汽修专业教学;应用研究
汽修专业具有较强的专业性，主要在于汽修人员的培养，在汽修专业教学中教师应对学生的动手能力进行培养。通过项目教学法运用可确保相关知识与技能利用率的提升，并独立完成项目。笔者将分别从：项目教学法研究、项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用、项目教学法运用应注意的事项，三个方面进行阐述，为中职汽修专业教学的开展奠定重要基础。
1 项目教学法研究
项目教学法作为一项新型教学方法，主要通过师生共同参与，学生通过实践可掌握相关技术，并达到学以致用，融会贯通的目标。为确保项目教学法作用的发挥，教师应打破传统教学的桎梏，引导学生自主学习，进一步提高学生的操作能力。通过项目教学法运用可促进学生各方面综合能力的培养，进一步提高学生的心理承受能力与社会责任心。
2 项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用
综上笔者对项目教学法概念及特点进行了分析，在汽修专业教学中运用项目教学法可进一步提高教学效果，将学生主体性突出、使课堂气氛更好活跃、提高学生理论与实践结合能力、改变传统的教学理念激发学生学习兴趣，详情如下。
2.1 将学生主体性突出
通过项目教学法的应用可实现师生关系的有效转化，充分突出学生的主体性，以此提高学习的积极性与主动性，同时还可帮助学生掌握更多理论知识与技能。项目教学法与传统教学存在显著差异，项目教学法对学生的主体性及教学的实践性充分强调，教师在汽修专业教学中仅仅起到辅助作用，通过引导帮助学生解决问题，对学生自主能力的提升大有裨益。
尽管如此，在汽修专业教学中教师还应付出大量时间与精力来备课，做好上课准备，对新内容认真研究，通过这种方法可进一步提高学生的专业水平，促进学生全面发展。
2.2 使课堂气氛更好活跃
由于项目教学法留给学生的时间较多，在汽修教学中教师应备好教学资料，对学习要点进行设置，并将其分为多个模块，对其合理安排后落实。举个例子：在中职汽修专业教学中，学生可对汽车内部各零件进行观测，对零件名称及用途加以了解，通过该教学手段能进一步提高学生的主动性与积极性，营造轻松愉悦的课堂气氛。值得注意的是在课堂教学中，教师应根据学生特点来选择教学方法，确保教学质量的提升。
2.3 提高学生理论与实践结合能力
中职汽修专业实践性较强，在实际教学中教师可对汽修厂环境合理设置，并将相关工具及设备准备好，对实践环节进行构建。与此同时中职院校还可组织学生深入到汽修厂进行观摩，通过这一手段可促进学生操作能力的提升，对学生今后的发展起到促进作用。
2.4 实施评价创新促进全面发展
为促进学生更好地发展，教师还应对教学评价予以创新，将学生自主性评价与教师指导性评价结合在一起，确保学生主动性得到激发。在教学评价中学生应对发展性与过程性加以关注，善于发现学生的优点，促进学生更好地发展。
在课堂教学中学生作为教学主体，教师应对其自主性评价引起重视，当小组完成项目操作后，可安排小组成员对排除过程进行讲述，从而达到教育创新目的。
2.5 改变传统的教学理念激发学生学习兴趣
传统教育教学的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。在今天，政府实施素质教育，要求学校尊重老师与学生的自主创新能力，并要求老师的品德优秀、业务水平过硬、语言的基础功牢固;同时，在课堂教学中，老师应改变传统教学理念，将互动式、启发式的教学模式带入到教学过程中，传授学生获取知识的能力，进而开拓学生的思维，调节课堂氛围。学习兴趣指一个人渴望认识世界、获取知识的意向活动。在学习过程中，只有对这项科目产生兴趣，才会积极并坚定的去学习，古往今来的发明家、科学家都是对自己研究的课题具有浓厚的兴趣才取得最后的成功。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在汽修专业教学活动中，老师可以通过寓教于乐的方式向学生展示教学内容，进而激发学生的学习兴趣，让教学活动变得形象生动，通过以上对策可促进教学效果的显著提高。
3 項目教学法运用应注意的事项
综上笔者对项目教学法在中职汽修专业教学中的实际应用进行了分析，在项目教学法实施中，教师还应对相关问题引起重视，首先应对教育资源合理配置，与其他国家相比我国发展水平相对落后，导致许多汽修企业缺乏参与的积极性;另外教师应形成创新意识，充分摒弃传统教学的不足，将汽修专业理论知识与技能整合在一起，帮助学生掌握更多系统知识。与此同时教师要对个人的能力加强重视，使教学技能不断得到提升，把多年不变的教学模式进行改进。要加强对学生创新能力的培养，并使之得到较好的落实，当然这需要教师在教学方面进行很大程度的改革。教师要给学生讲解知识点，那么首先教师本人就必须具备很强的知识面，对每个知识点都能熟练的进行讲解，而且在此过程中教师就必须对科学之外的知识也要进行一定的了解，丰富的知识讲解才能让学生在上课时间感觉不到无聊。为提高项目教学法的实施效果，中职院校还应加强对教师的培训与管理，通过定期组织教学活动来夯实教师的理论基础与实践技能，确保项目教学的有效推进，为我国职业教育的发展注入更多生命力。
4 结束语
基于新的发展形势下，我国对职业教育提出了更高要求，为了顺应时代发展趋势，许多学校采取了创新改革措施，并借鉴了更多先进教学方法，例如项目教学法，将其运用到中职教育有利于教学效率的提升，促进我国职业教育更好地发展。
参考文献
[1] 王六凤.中职汽修专业教学中项目教学法的应用与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（11）：84-85.
[2] 顾春燕.项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究[J].汽车维护与修理，2017（10）：35-37.
[3] 陈艳梅.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用管窥[J].才智，2015（16）：198.