论文部分内容阅读
摘要：我国具有悠久的历史文明，在长期传承与发展的过程中积累了丰厚的传统文化，这些传统文化在今天依然发挥着重要作用。在新时代传承与弘扬传统文化才能更好的进行文化建设，而小学语文作为传统文化的重要载体，需要教师在课程教学中加强应用，这样才能够更好的体现其价值。因此，在小学语文教学活动中探讨传统文化在教学中的应用具有十分重要的现实意义。
关键词：传统文化;小学语文教学;应用
引言：
进入新时代以来，小学语文教学内涵发生了深刻的变化，在小学语文课程教学中更加关注传统文化的传承，并且将语文课程作为弘扬传统文化的载体，通过这样的教育更能够满足社会主义文化强国的建设需要。对于小学阶段的学生来说，将传统文化应用于小学语文课程教学，其他的丰富了小学语文课程的内涵，也能够帮助教师转变传统的课程教学观念创新理论课程教学方法，从而不断提高语文教学的质量和效率，能够提升学生的审美素养，促进学生的语文综合素质发展。
一、加强经典诵读，增强学生文化底蕴
语言是一个民族文化的重要象征，也凝练了民族智慧。在小学语文教育过程中，教师要抓好语文启蒙教育这一阶段，在教学中融入经典文化，引导学生进行诵读，通过这样的方法使学生能够在诵读经典的过程中厚植文化基因。通过经典文化诵读能够为学生今后的语言文字应用奠定初步基础，从而有效提高语文课程教学的质量和效率。从传统文化应用角度来看，在小学语文教学中加强经典诵读，丰富了语文课程教学的内容，例如教师在识字教学中，可以将学生识字的内容与对应的三字经或弟子规联系起来，让学生在阅读经典的过程中记住这些所学的生字便能够极大的提高学生的学习效果。
例如在《天地人》这一节识字课教学中，教师就可以为学生选择三字经进行课程教学，和学生一起背诵《三字经》中“三才者，天地人”;“三光者，日月星”。在朗朗上口的阅读过程中，学生能够对“天地人”这三个字加深印象，做好更好的提高学习的效果。教师也在这一节课程教学中运用传统文化引导学生进行课程学习，为学生今后的成长与发展奠定了良好的基础。
二、巧妙利用互联网和信息技术增强兴趣
在小学语文课程教学中用于传统文化的深刻内涵，使得大多数学生在学习的过程中有着强烈的畏难情绪，对于传统文化也缺乏学习和了解的兴趣。针对这样的现状教师在小学语文课程教学中，利用传统文化可以借助互联网和信息技术这一载体，通过互联网和信息技术的作用使学生能够全方位多角度的感知优秀传统文化，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，才会在接下来的学习活动中，积极主动探索并且感受到优秀传统文化的魅力。教师要将互联网和信息技术应用于教学的全过程中，从课前导入到课堂巩固等各个环节，都需要加强信息技术的应用，这样才能够更好的将传统文化融入小学语文课堂。
如何在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词时，教师在课堂教学开始之前运用互联网搜集了大量与重阳节有关的典故和相关的文化内容。然后在课堂教学活动中通过课前导入，让学生说一说自己所了解的传统节日有哪些？在这些节日活动中我们都会干些什么？接下来教师引入主题“重阳节”，然后问学生是否了解重阳节？在重阳节这天大家会做什么？在问题提出之后，教师在电子白板上播放了本节课要学习的诗歌内容，然后将诗歌中所提到的内容转换成动画，让学生观看动画，说一说重阳节有哪些活动，然后带领学生了解重阳节通过了解重阳节的文化内涵，感受作者表现出来的情感，进而引导学生在学习传统文化的过程中体会亲情。这样不仅能够使学生在语文学习的过程中感受传统文化更能够在传统文化的影响下树立良好的品质，促进学生的情感发展，发挥了传统文化的育人作用。
三、创设多样化的活动，立体感悟传统文化
小学语文课程教学中应用传统文化教师应当认识到学生受思维水平和理解能力等多种因素的影响，无法理解内涵较为深刻的传统文化内涵，这就需要教师在语文课程教学中，以学生喜闻乐见的方式或者学生能够理解的方式创设情境，带领学生理解文化内涵，从而帮助学生从传统文化中汲取营养。具体来说，教师要根据课程教学内容选择相应的方法，在教学中创设良好的教学情境，使学生在这种情境中能够具体的感知传统文化。
例如在学习《将相和》这篇课文的过程中，教师就可以让学生在阅读完课文之后，通过小组合作的方式对课文内容进行改编，然后进行情景剧表演，通过这样的方式让学生在学习的过程中更好的感受課文表达的内容，从而学习廉颇和蔺相如身上传递出来的品质。这样的课堂活动能够以学生喜闻乐见的方式引导学生具体的感知抽象的文化内容，感受到了传统文化的魅力，今后学生在成长的过程中也能够自觉接受这些优秀品质的熏陶，从而为学生的全面发展和终身成长奠定了坚实的基础。
结语：
综上所述，在小学语文教学活动中应用传统文化不仅能够丰富语文课程教学内容，创新语文课程教学方法，更是时代发展的必然要求。教师在语文课程教学活动中，要将语文课程作为优秀传统文化弘扬与传承的载体，在语文课程教学中通过传统文化的应用使学生在学习的过程中感受优秀传统文化的魅力，了解优秀传统文化的内容，并且自觉接受优秀传统文化的熏陶，促进自身的成长，这样的语文课程才能够进一步发挥课程的育人功能，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]尚冬梅.传统文化在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（07）：20-21.
[2]严建华.探析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2019（01）：059-060.
关键词：传统文化;小学语文教学;应用
引言：
进入新时代以来，小学语文教学内涵发生了深刻的变化，在小学语文课程教学中更加关注传统文化的传承，并且将语文课程作为弘扬传统文化的载体，通过这样的教育更能够满足社会主义文化强国的建设需要。对于小学阶段的学生来说，将传统文化应用于小学语文课程教学，其他的丰富了小学语文课程的内涵，也能够帮助教师转变传统的课程教学观念创新理论课程教学方法，从而不断提高语文教学的质量和效率，能够提升学生的审美素养，促进学生的语文综合素质发展。
一、加强经典诵读，增强学生文化底蕴
语言是一个民族文化的重要象征，也凝练了民族智慧。在小学语文教育过程中，教师要抓好语文启蒙教育这一阶段，在教学中融入经典文化，引导学生进行诵读，通过这样的方法使学生能够在诵读经典的过程中厚植文化基因。通过经典文化诵读能够为学生今后的语言文字应用奠定初步基础，从而有效提高语文课程教学的质量和效率。从传统文化应用角度来看，在小学语文教学中加强经典诵读，丰富了语文课程教学的内容，例如教师在识字教学中，可以将学生识字的内容与对应的三字经或弟子规联系起来，让学生在阅读经典的过程中记住这些所学的生字便能够极大的提高学生的学习效果。
例如在《天地人》这一节识字课教学中，教师就可以为学生选择三字经进行课程教学，和学生一起背诵《三字经》中“三才者，天地人”;“三光者，日月星”。在朗朗上口的阅读过程中，学生能够对“天地人”这三个字加深印象，做好更好的提高学习的效果。教师也在这一节课程教学中运用传统文化引导学生进行课程学习，为学生今后的成长与发展奠定了良好的基础。
二、巧妙利用互联网和信息技术增强兴趣
在小学语文课程教学中用于传统文化的深刻内涵，使得大多数学生在学习的过程中有着强烈的畏难情绪，对于传统文化也缺乏学习和了解的兴趣。针对这样的现状教师在小学语文课程教学中，利用传统文化可以借助互联网和信息技术这一载体，通过互联网和信息技术的作用使学生能够全方位多角度的感知优秀传统文化，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，才会在接下来的学习活动中，积极主动探索并且感受到优秀传统文化的魅力。教师要将互联网和信息技术应用于教学的全过程中，从课前导入到课堂巩固等各个环节，都需要加强信息技术的应用，这样才能够更好的将传统文化融入小学语文课堂。
如何在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词时，教师在课堂教学开始之前运用互联网搜集了大量与重阳节有关的典故和相关的文化内容。然后在课堂教学活动中通过课前导入，让学生说一说自己所了解的传统节日有哪些？在这些节日活动中我们都会干些什么？接下来教师引入主题“重阳节”，然后问学生是否了解重阳节？在重阳节这天大家会做什么？在问题提出之后，教师在电子白板上播放了本节课要学习的诗歌内容，然后将诗歌中所提到的内容转换成动画，让学生观看动画，说一说重阳节有哪些活动，然后带领学生了解重阳节通过了解重阳节的文化内涵，感受作者表现出来的情感，进而引导学生在学习传统文化的过程中体会亲情。这样不仅能够使学生在语文学习的过程中感受传统文化更能够在传统文化的影响下树立良好的品质，促进学生的情感发展，发挥了传统文化的育人作用。
三、创设多样化的活动，立体感悟传统文化
小学语文课程教学中应用传统文化教师应当认识到学生受思维水平和理解能力等多种因素的影响，无法理解内涵较为深刻的传统文化内涵，这就需要教师在语文课程教学中，以学生喜闻乐见的方式或者学生能够理解的方式创设情境，带领学生理解文化内涵，从而帮助学生从传统文化中汲取营养。具体来说，教师要根据课程教学内容选择相应的方法，在教学中创设良好的教学情境，使学生在这种情境中能够具体的感知传统文化。
例如在学习《将相和》这篇课文的过程中，教师就可以让学生在阅读完课文之后，通过小组合作的方式对课文内容进行改编，然后进行情景剧表演，通过这样的方式让学生在学习的过程中更好的感受課文表达的内容，从而学习廉颇和蔺相如身上传递出来的品质。这样的课堂活动能够以学生喜闻乐见的方式引导学生具体的感知抽象的文化内容，感受到了传统文化的魅力，今后学生在成长的过程中也能够自觉接受这些优秀品质的熏陶，从而为学生的全面发展和终身成长奠定了坚实的基础。
结语：
综上所述，在小学语文教学活动中应用传统文化不仅能够丰富语文课程教学内容，创新语文课程教学方法，更是时代发展的必然要求。教师在语文课程教学活动中，要将语文课程作为优秀传统文化弘扬与传承的载体，在语文课程教学中通过传统文化的应用使学生在学习的过程中感受优秀传统文化的魅力，了解优秀传统文化的内容，并且自觉接受优秀传统文化的熏陶，促进自身的成长，这样的语文课程才能够进一步发挥课程的育人功能，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]尚冬梅.传统文化在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（07）：20-21.
[2]严建华.探析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2019（01）：059-060.