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摘要：随着社会的快速发展，幼儿园课程设置情况也面临着相应的改革，课程改革结果会影响到我国幼儿整体素质的发展情况，并且，随着人们越来越注重幼儿在幼儿园的受教育情况，这也让幼儿园教学课程改革已经成为了多方关注的重点。基于此，本文对幼儿園教育课程设置改革情况进行了探索，期望能够创新幼儿课程教学内容，从而提高幼儿综合素质发展。
关键词：幼儿园教学;新时代背景下;教学创新
引言
随着社会的进步，人们对于幼儿园阶段的教育重视程度大大增高，幼儿园是幼儿过渡到小学的重要时期，同时也是幼儿知识和思维启蒙时期，所以必须要创新幼儿园课程，提升幼儿创新思维，这样才能保证培养出更多综合性人才，而幼儿园教学课程设置创新能有效改善幼儿成长环境，提高幼儿综合素质，从整体保证幼儿园教育提升。
一、明确人才培养目标
幼儿园在以往的课程设置中只是将幼儿学习知识情况放到了第一位，对幼儿综合素质发展方面并没有过多地教导，但随着时代的发展，社会对人才的标准有了更高的要求，只是按照传统方式去培养幼儿容易导致幼儿跟不上时代的发展。面对这种情况，教师应在设置幼儿课程时，将培养目标进行重新规划，这样才能保证幼儿能够符合新时代标准，才能顺应社会发展。
教师在引导幼儿进行学习时，可以从根据新时代要求来设计新的教学计划，要保证幼儿学习相关理论知识的同时，还应加强幼儿实践能力的操作，这样才能保证幼儿将理论知识和实践知识结合在一起，才能有利于培养幼儿灵活运用所学知识的能力。此外，教师在引导幼儿进行学习的过程中，教师还应注意加强幼儿思维方式的培养，要引导幼儿自己对知识的探索，这样幼儿在遇到问题是能够自主的进行思考，这对幼儿后期的创新思维和逻辑思维都有较好的影响。幼儿园教师在为幼儿规划学习目标时，还应注重幼儿目前基础，要保证从幼儿学习基础上对幼儿课程进行设计，这样才能明确幼儿学习目标，才能保证教师为国家培养新时代人才的教学目标的实现。
二、优化课程培养结构
教师教导幼儿学习的过程中，通常都会以培养幼儿相关知识为主要内容，在教导的过程中，很容易就会实现重理论，轻实践的现象，这种情况就会造成，幼儿学会相关知识后，但不能在生活中将这些知识运用出来，这样发展的过程就会导致幼儿对这些知识掌握并不牢固，这也限制了幼儿学习情况，更严重的还会因为幼儿之前学习过的知识掌握不全，导致后面内容无法进行，进而影响了幼儿学习计划。
教师在面对这种情况时，就需要将幼儿的课程进行优化，要将理论知识和实践活动结合起来，这样才能让幼儿将所学的知识运用起来。到目前为止，幼儿所学的知识常常是认字、拼音、背儿歌等理论内容，这种情况下，教师就可以引导幼儿将所学知识应用到实践活动当中，比如，幼儿在学会儿歌之后，教师可以为儿歌编排一些动作，之后让幼儿在背儿歌的时候加上一些动作，这样能让幼儿通过动作加深对儿歌的记忆，也有助于幼儿对儿歌的掌握程度，这样教师在后期的教学当中，如果幼儿对所学知识不熟悉时，教师可以通过动作来提醒幼儿，这也有助于幼儿对知识的掌握。
三、创新课程教学方法
教师引导幼儿进行知识点学习时，还可以通过创新课堂教学方式来增强课堂效率，如今幼儿园课堂教学会受到传统思想影响，除了一些手工课之外，对于理论知识的学习，教师会下意识地采用传统教学方式去教导幼儿，但因为幼儿年龄问题，这就让幼儿在学习时经常出现问题，多数幼儿都会因为课堂过于无聊而不认真听讲，这直接影响了教学效果。
教师在这种情况下，可以借助多媒体来进行教学，这样能够让幼儿直观性的面对知识，比如，教师对幼儿进行识字教学，只通过教师讲述，幼儿很难彻底明白是什么意思，但如果教师通过多媒体来进行教导，在多媒体上为幼儿展现一些小视频，小视频采取动画的效果进行展示，这样除了会加大幼儿学习兴趣之外，教师还能让幼儿深入理解所学知识的意思，这将直接增强幼儿教学效率。此外，教师还可以采取游戏教学法来增强幼儿对知识的学习。教师在教导幼儿学习相关知识后，可以引导幼儿采用猜字谜的方式进行实践学习，这样能够加强幼儿的注意力，学习的过程也会让幼儿深入思考所学知识，从而锻炼幼儿思维能力。教师在引导幼儿进行猜字谜游戏时，要注意幼儿接受成度，教师出的猜字谜题目要依托于幼儿基础，这样才能最大程度的激发幼儿兴趣，才能保证幼儿学习积极性。
四、设置课程评价体系
教师在教导幼儿学习的过程中，要适当的对幼儿进行鼓励和称赞，这样才能保证幼儿最大程度的对教师教导内容产生兴趣，教师在引导幼儿进行学习时要对幼儿基础情况进行了解，这样教师在幼儿结束学习之后，幼儿的进步状况才能清楚地掌握，这样教师在称赞幼儿时会让幼儿更有认同感。教师在教学中，除了理论知识学习情况外，在幼儿进行实践活动，比如手工课等情况下，当幼儿帮助别人时，教师也要在课堂上进行鼓励，这样才能引导幼儿在平时的生活中形成乐于助人的习惯，才能培养幼儿综合素质发展。
教师在对幼儿进行评价的过程中，也不能只针对幼儿学习的知识多少进行评论，而是要对幼儿的全方面进行称赞和鼓励，这样能增加幼儿的自信心，除了提高幼儿全面性发展外，还能增加幼儿对教师的喜爱度，在后期的学习计划中，幼儿也会因为对教师的喜爱而配合教师的教学计划，这也有助于提升幼儿学习习惯和学习积极性，也有利于教师课程质量的提升。
五、结束语
幼儿园教学创新是时代发展的必然趋势，而幼儿园在创新教学方式时，可以从明确人才培养目标、优化课程培养结构、创新课程教学方法和设置课程评价体系方面进行改善，这样能让幼儿理论知识和实际应用相结合，能够培养学生综合素质发展，从而为我国培养社会新时代人才。
参考文献：
[1]郑婷.科技“创新”更“助力”，课改“挑战”变“机遇”——迎合科技创新的幼儿园新课程改革策略研究[J].中华少年，2020（13）：297-298.
[2]吕袁媛.“融入式”创新创业课程的教学方法改革与课程建设——以“幼儿园玩教具制作”课程为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：34-35.
关键词：幼儿园教学;新时代背景下;教学创新
引言
随着社会的进步，人们对于幼儿园阶段的教育重视程度大大增高，幼儿园是幼儿过渡到小学的重要时期，同时也是幼儿知识和思维启蒙时期，所以必须要创新幼儿园课程，提升幼儿创新思维，这样才能保证培养出更多综合性人才，而幼儿园教学课程设置创新能有效改善幼儿成长环境，提高幼儿综合素质，从整体保证幼儿园教育提升。
一、明确人才培养目标
幼儿园在以往的课程设置中只是将幼儿学习知识情况放到了第一位，对幼儿综合素质发展方面并没有过多地教导，但随着时代的发展，社会对人才的标准有了更高的要求，只是按照传统方式去培养幼儿容易导致幼儿跟不上时代的发展。面对这种情况，教师应在设置幼儿课程时，将培养目标进行重新规划，这样才能保证幼儿能够符合新时代标准，才能顺应社会发展。
教师在引导幼儿进行学习时，可以从根据新时代要求来设计新的教学计划，要保证幼儿学习相关理论知识的同时，还应加强幼儿实践能力的操作，这样才能保证幼儿将理论知识和实践知识结合在一起，才能有利于培养幼儿灵活运用所学知识的能力。此外，教师在引导幼儿进行学习的过程中，教师还应注意加强幼儿思维方式的培养，要引导幼儿自己对知识的探索，这样幼儿在遇到问题是能够自主的进行思考，这对幼儿后期的创新思维和逻辑思维都有较好的影响。幼儿园教师在为幼儿规划学习目标时，还应注重幼儿目前基础，要保证从幼儿学习基础上对幼儿课程进行设计，这样才能明确幼儿学习目标，才能保证教师为国家培养新时代人才的教学目标的实现。
二、优化课程培养结构
教师教导幼儿学习的过程中，通常都会以培养幼儿相关知识为主要内容，在教导的过程中，很容易就会实现重理论，轻实践的现象，这种情况就会造成，幼儿学会相关知识后，但不能在生活中将这些知识运用出来，这样发展的过程就会导致幼儿对这些知识掌握并不牢固，这也限制了幼儿学习情况，更严重的还会因为幼儿之前学习过的知识掌握不全，导致后面内容无法进行，进而影响了幼儿学习计划。
教师在面对这种情况时，就需要将幼儿的课程进行优化，要将理论知识和实践活动结合起来，这样才能让幼儿将所学的知识运用起来。到目前为止，幼儿所学的知识常常是认字、拼音、背儿歌等理论内容，这种情况下，教师就可以引导幼儿将所学知识应用到实践活动当中，比如，幼儿在学会儿歌之后，教师可以为儿歌编排一些动作，之后让幼儿在背儿歌的时候加上一些动作，这样能让幼儿通过动作加深对儿歌的记忆，也有助于幼儿对儿歌的掌握程度，这样教师在后期的教学当中，如果幼儿对所学知识不熟悉时，教师可以通过动作来提醒幼儿，这也有助于幼儿对知识的掌握。
三、创新课程教学方法
教师引导幼儿进行知识点学习时，还可以通过创新课堂教学方式来增强课堂效率，如今幼儿园课堂教学会受到传统思想影响，除了一些手工课之外，对于理论知识的学习，教师会下意识地采用传统教学方式去教导幼儿，但因为幼儿年龄问题，这就让幼儿在学习时经常出现问题，多数幼儿都会因为课堂过于无聊而不认真听讲，这直接影响了教学效果。
教师在这种情况下，可以借助多媒体来进行教学，这样能够让幼儿直观性的面对知识，比如，教师对幼儿进行识字教学，只通过教师讲述，幼儿很难彻底明白是什么意思，但如果教师通过多媒体来进行教导，在多媒体上为幼儿展现一些小视频，小视频采取动画的效果进行展示，这样除了会加大幼儿学习兴趣之外，教师还能让幼儿深入理解所学知识的意思，这将直接增强幼儿教学效率。此外，教师还可以采取游戏教学法来增强幼儿对知识的学习。教师在教导幼儿学习相关知识后，可以引导幼儿采用猜字谜的方式进行实践学习，这样能够加强幼儿的注意力，学习的过程也会让幼儿深入思考所学知识，从而锻炼幼儿思维能力。教师在引导幼儿进行猜字谜游戏时，要注意幼儿接受成度，教师出的猜字谜题目要依托于幼儿基础，这样才能最大程度的激发幼儿兴趣，才能保证幼儿学习积极性。
四、设置课程评价体系
教师在教导幼儿学习的过程中，要适当的对幼儿进行鼓励和称赞，这样才能保证幼儿最大程度的对教师教导内容产生兴趣，教师在引导幼儿进行学习时要对幼儿基础情况进行了解，这样教师在幼儿结束学习之后，幼儿的进步状况才能清楚地掌握，这样教师在称赞幼儿时会让幼儿更有认同感。教师在教学中，除了理论知识学习情况外，在幼儿进行实践活动，比如手工课等情况下，当幼儿帮助别人时，教师也要在课堂上进行鼓励，这样才能引导幼儿在平时的生活中形成乐于助人的习惯，才能培养幼儿综合素质发展。
教师在对幼儿进行评价的过程中，也不能只针对幼儿学习的知识多少进行评论，而是要对幼儿的全方面进行称赞和鼓励，这样能增加幼儿的自信心，除了提高幼儿全面性发展外，还能增加幼儿对教师的喜爱度，在后期的学习计划中，幼儿也会因为对教师的喜爱而配合教师的教学计划，这也有助于提升幼儿学习习惯和学习积极性，也有利于教师课程质量的提升。
五、结束语
幼儿园教学创新是时代发展的必然趋势，而幼儿园在创新教学方式时，可以从明确人才培养目标、优化课程培养结构、创新课程教学方法和设置课程评价体系方面进行改善，这样能让幼儿理论知识和实际应用相结合，能够培养学生综合素质发展，从而为我国培养社会新时代人才。
参考文献：
[1]郑婷.科技“创新”更“助力”，课改“挑战”变“机遇”——迎合科技创新的幼儿园新课程改革策略研究[J].中华少年，2020（13）：297-298.
[2]吕袁媛.“融入式”创新创业课程的教学方法改革与课程建设——以“幼儿园玩教具制作”课程为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：34-35.