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摘要：长久以来，社会上一直流传着这么一句顺口溜——学好数理化，走遍天下都不怕。这句话固然有道理，但是语文是中国学生的母语课程，是学生在中小学时期三大基础必修课程之一，也是学生学好其他课程的关键基础。鉴于学生在小学阶段就已经开始接触和学习了语文，因此到了初中，他们对语文这门课程也具备了一定的了解。在初中语文课堂教学中，语文教师需利用好这一优势，采取丰富有趣的教学模式来不断提高学生的学习兴趣，想法设法找到多种提高初中语文课堂教学效率和效果的有效途径，打造初中语文教学高效课堂，从而使语文教学模式丰富化，不断提升学生的语文素养。
關键词：初中;语文;课堂教学
进入初中学习之后，学生已经具备了一定的语文知识体系和文章读写、理解能力。而语文课堂教学是初中整体教学的重要环节，同时也是初中生学习语文知识的主要来源。鉴于此，初中语文教师应利用好这种其他新课程所不具备的优势，积极转变语文课堂教学观念，采用有效的教学方式方法来不断提高学生的学习积极性，提升初中语文课堂教学的效率和效果，继续为学生今后的学习打好语文基础。
一、重视激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。法国著名教育家卢梭如是说。而我国特级语文教师于漪也提出，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣。可见学习兴趣在学生学习过程中所具有的重要作用。因此，作为初中语文教师，我们要积极采取有效教学方式方法来激发学生学习兴趣，这样做不仅能有效提升学生当下的学习水平，还能对学生的后续学习产生积极深远的影响。在语文课堂教学中，语文教师需根据教学内容来找好教学切入点，做好教学导入，从而创设良好的语文学习氛围，激发学生学习语文的积极性，通过师生共同参与，一起推动语文课堂教学，使学生产生学习语文并非十分晦涩难懂，而是妙趣横生的学习体验，进而切实提高语文课堂学习效率。
二、精心备课，优化教学内容和教学方法
精心备课，在于精心设计语文课堂教学过程，争取在有限的教学时间里获取最佳的教学效果。作为初中语文老师，我们在备课过程中要下足功夫专研教材，同时也要关注和深入了解学生的思想情况和知识储备水平，从而在课程标准的指导下根据教学内容和学生实际来采取行之有效的教学方式方法，使学生能够顺利接受，并取得良好学习效果。比如，笔者在对《社戏》这篇课文教学进行备课的时候，就预设了这样的课堂教学思路：首先，让学生初读课文，接着再让学生思考“为什么作者在文中说那夜的豆其实不过是普通的罗汉豆;“那夜”的戏也并不精彩，却又在结尾处写到：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”通过这个问题，学生纷纷通篇回顾课文，展开深入探究。笔者在这期间适时点拨，让学生结合关于这个问题的相关文段和语句进行思考，进而得出作者怀念少年时代，对少年时代的朋友具有深厚的眷恋，同时也具有向往摆脱封建束缚的强烈愿望，顺利找到了文章的主旨所在。
三、注重情景创设，提高学生课堂学习效率
所谓情景创设，指的是通过现实生活情境将课堂所学的文章内容或故事情节表现出来，从而有效提高学生学习语文的兴趣，提升语文课堂教学质量。在初中语文教学中，有些语文学习内容时比较枯燥的，为了有效避免学生因为学习内容枯燥而丧失学习积极性甚至产生厌学心理，教师需要在教学过程中适时创设教育情景，将晦涩难懂、枯燥的语文知识通过形象生动的情景模拟展现出来，从而让学生保持集中的学习注意力，提高学习热情和学习参与度，使其能够切实掌握语文知识点，获得良好的语文课堂教学效果。
比如，笔者在课堂上对朱自清的《背影》这篇课文展开教学的时候，就先给学生讲解这一课文的内容，使其顺利掌握这篇文章的知识点，再让学生将文章中的故事情节通过情景创设来进行展示。这时，老师可以让学生三五成群进行讨论，让学生大胆创设情景，畅所欲言，纷纷将自己内心的真实想法表达出来，使学生在和谐、融洽的学习氛围中对课文产生深入的了解，获得良好的学习体验，达到较高的教学成果。经过诸如此类的情景创设，不仅可以加深学生对课文的理解和掌握程度，还可以有效培养学生的想象力，发散学生的思维能力，一举多得。
四、开展小组合作学习，提高语文学习水平
对于学生来说，无论是现在所处的学校环境，还是在将来要进入的社会环境，团队合作精神一直都是需要他们及时形成并不断加强的一种重要能力。而在学校教育中，最能体现团队合作精神的教学形式无疑就是小组合作教学模式了。小组合作教学模式可以有效拓宽学生参与语文课堂学习的参与面，切实提升语文课堂教学效率。在初中语文课堂教学过程中通过开展小组合作学习，学生和学生之间的信息反馈可以变得更加畅通，学生们相互之间在学习的过程中实现优势互补，同时也能为激活学生的思维火花创造有利条件。语文教师在开展小组合作学习时，应注意给学生提出小组讨论明确要求，保证学生在展开讨论的时候能够做到仔细倾听，并逐渐学会清晰表达，学生相互之间慢慢学会纠错;小组成员组合可由学生自由选择，也可以适时由老师指定，当小组内的某一成员在开展讲述的时候，其他组员就要及时确立自己作为评判者的身份，让学生在小组学习中始终具备新鲜感，并且在讨论的过程中不断学习和吸收来自同伴的优点和智慧，同时不断提升团队合作能力。经过小组合作学习，学生可以大大拓展各自看问题的角度，也能在经过对比之后发现自己身上存在的一些问题，及时纠正自己的一些模糊不清甚至是错误的认识，从而真正达到对语文知识的正确理解和掌握，不断提升语文学习能力，提高语文学习水平。
总而言之，打造初中语文教学中高效课堂是意义重大的，这样不仅可以有效提高语文教学的效率与效果，同时有效提高初中生的学习效率。在初中语文课堂教学中，教师需利用好语文课程所具备的先天优势，想方设法采用行之有效的教学方法，积极做好备课工作，优化教学内容和教学方法;重视激发学生学习兴趣;并通过情景创设，让学生保持学习专注力;开展小组合作学习，使学生不断提高语文学习水平，不断提升语文素养，为其今后的学习打好基础。
参考文献：
[1]李亚尼.浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法[J].好家长，2018（24）：124-124.
[2]]张德磊，董恩英.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年.2018（18）.
[3]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019（05）：46-47.
[4]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2018（24）：87.
關键词：初中;语文;课堂教学
进入初中学习之后，学生已经具备了一定的语文知识体系和文章读写、理解能力。而语文课堂教学是初中整体教学的重要环节，同时也是初中生学习语文知识的主要来源。鉴于此，初中语文教师应利用好这种其他新课程所不具备的优势，积极转变语文课堂教学观念，采用有效的教学方式方法来不断提高学生的学习积极性，提升初中语文课堂教学的效率和效果，继续为学生今后的学习打好语文基础。
一、重视激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。法国著名教育家卢梭如是说。而我国特级语文教师于漪也提出，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣。可见学习兴趣在学生学习过程中所具有的重要作用。因此，作为初中语文教师，我们要积极采取有效教学方式方法来激发学生学习兴趣，这样做不仅能有效提升学生当下的学习水平，还能对学生的后续学习产生积极深远的影响。在语文课堂教学中，语文教师需根据教学内容来找好教学切入点，做好教学导入，从而创设良好的语文学习氛围，激发学生学习语文的积极性，通过师生共同参与，一起推动语文课堂教学，使学生产生学习语文并非十分晦涩难懂，而是妙趣横生的学习体验，进而切实提高语文课堂学习效率。
二、精心备课，优化教学内容和教学方法
精心备课，在于精心设计语文课堂教学过程，争取在有限的教学时间里获取最佳的教学效果。作为初中语文老师，我们在备课过程中要下足功夫专研教材，同时也要关注和深入了解学生的思想情况和知识储备水平，从而在课程标准的指导下根据教学内容和学生实际来采取行之有效的教学方式方法，使学生能够顺利接受，并取得良好学习效果。比如，笔者在对《社戏》这篇课文教学进行备课的时候，就预设了这样的课堂教学思路：首先，让学生初读课文，接着再让学生思考“为什么作者在文中说那夜的豆其实不过是普通的罗汉豆;“那夜”的戏也并不精彩，却又在结尾处写到：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”通过这个问题，学生纷纷通篇回顾课文，展开深入探究。笔者在这期间适时点拨，让学生结合关于这个问题的相关文段和语句进行思考，进而得出作者怀念少年时代，对少年时代的朋友具有深厚的眷恋，同时也具有向往摆脱封建束缚的强烈愿望，顺利找到了文章的主旨所在。
三、注重情景创设，提高学生课堂学习效率
所谓情景创设，指的是通过现实生活情境将课堂所学的文章内容或故事情节表现出来，从而有效提高学生学习语文的兴趣，提升语文课堂教学质量。在初中语文教学中，有些语文学习内容时比较枯燥的，为了有效避免学生因为学习内容枯燥而丧失学习积极性甚至产生厌学心理，教师需要在教学过程中适时创设教育情景，将晦涩难懂、枯燥的语文知识通过形象生动的情景模拟展现出来，从而让学生保持集中的学习注意力，提高学习热情和学习参与度，使其能够切实掌握语文知识点，获得良好的语文课堂教学效果。
比如，笔者在课堂上对朱自清的《背影》这篇课文展开教学的时候，就先给学生讲解这一课文的内容，使其顺利掌握这篇文章的知识点，再让学生将文章中的故事情节通过情景创设来进行展示。这时，老师可以让学生三五成群进行讨论，让学生大胆创设情景，畅所欲言，纷纷将自己内心的真实想法表达出来，使学生在和谐、融洽的学习氛围中对课文产生深入的了解，获得良好的学习体验，达到较高的教学成果。经过诸如此类的情景创设，不仅可以加深学生对课文的理解和掌握程度，还可以有效培养学生的想象力，发散学生的思维能力，一举多得。
四、开展小组合作学习，提高语文学习水平
对于学生来说，无论是现在所处的学校环境，还是在将来要进入的社会环境，团队合作精神一直都是需要他们及时形成并不断加强的一种重要能力。而在学校教育中，最能体现团队合作精神的教学形式无疑就是小组合作教学模式了。小组合作教学模式可以有效拓宽学生参与语文课堂学习的参与面，切实提升语文课堂教学效率。在初中语文课堂教学过程中通过开展小组合作学习，学生和学生之间的信息反馈可以变得更加畅通，学生们相互之间在学习的过程中实现优势互补，同时也能为激活学生的思维火花创造有利条件。语文教师在开展小组合作学习时，应注意给学生提出小组讨论明确要求，保证学生在展开讨论的时候能够做到仔细倾听，并逐渐学会清晰表达，学生相互之间慢慢学会纠错;小组成员组合可由学生自由选择，也可以适时由老师指定，当小组内的某一成员在开展讲述的时候，其他组员就要及时确立自己作为评判者的身份，让学生在小组学习中始终具备新鲜感，并且在讨论的过程中不断学习和吸收来自同伴的优点和智慧，同时不断提升团队合作能力。经过小组合作学习，学生可以大大拓展各自看问题的角度，也能在经过对比之后发现自己身上存在的一些问题，及时纠正自己的一些模糊不清甚至是错误的认识，从而真正达到对语文知识的正确理解和掌握，不断提升语文学习能力，提高语文学习水平。
总而言之，打造初中语文教学中高效课堂是意义重大的，这样不仅可以有效提高语文教学的效率与效果，同时有效提高初中生的学习效率。在初中语文课堂教学中，教师需利用好语文课程所具备的先天优势，想方设法采用行之有效的教学方法，积极做好备课工作，优化教学内容和教学方法;重视激发学生学习兴趣;并通过情景创设，让学生保持学习专注力;开展小组合作学习，使学生不断提高语文学习水平，不断提升语文素养，为其今后的学习打好基础。
参考文献：
[1]李亚尼.浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法[J].好家长，2018（24）：124-124.
[2]]张德磊，董恩英.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年.2018（18）.
[3]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019（05）：46-47.
[4]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2018（24）：87.