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摘要：师生互动是非常重要的。在师生互动中，教师应该改变以往的教学观念，发挥出引导的作用，尊重学生学习的能动性，让学生成为课堂中的主体，让学生充分参与到英语课堂中，提升学生的核心素养。
关键词：师生互动;初中英语;互动措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-055
初中英语课堂教学的有效开展需要借助教师和同学之间的良性互动，良好的课堂氛围是形成互动的前提。教师和同学之间的互动也可以是一种交际活动，相互之间增进情感、拉近距离。师生之间的互动会受到二者身份的限制，想取得较好的效果，教师要放下架子，学生要积极配合，这样才能取得较好的教学效果。
一、初中英语师生互动的意义
初中英语教学需要学生经过不断练习与日常学习才能保障学生英语基础能力的提升。但是，初中阶段学生可能会缺少一定自制力，若单纯依靠学生自己进行学习和锻炼，则极有可能使学生学习效率降低。因此，为避免出现这样的现象，教师应当加强对学生的监督和管理，并尽可能避免使用强硬的手段强迫学生学习。教师可以加强与学生之间的交流，引导学生学习，从而提升学习效率。同时，由于现阶段不少初中学校所坚持的教学模式与教学基本措施同新课改下的学生发展方向存在一定差异，因此学生在接受学习的过程中可能会出现学习效率低下等现象。此时加强师生互动则可能会帮助学生提升对课堂教学的学习积极性，便于打造高效课堂。
由此可见，对学生而言，师生互动在初中教学中不仅能帮助学生提升对于课堂教学的学习积极性，还能保障学生与教师之间建立良好健康的师生关系，便于学生身心健康发展。对于教师而言，师生互动能迅速拉近教师和学生之间的距离，保障教师能明确了解学生的学习状态以及学生心理发展特点等，对于提升教师教学质量和教学效率有非常大的积极作用[2]。对于初中英语教学而言，师生互动能最大限度地保障课堂教学成果，并能使学生从师生互动中发现学习的乐趣，提升课堂教学效率，使大多数学生的英语综合实力有明显提升，也有助于增强我国国民英语素质，为社会文化发展与交融做出重大贡献。
二、初中英语教学中师生互动的措施
1营造良好的师生互动环境
不同的学生因为不同的生活环境、不同的个性发展、不同的遗传因素等使得学生学习能力等方面存在不同，教师在开展教学活动时，学生本身的学习能力无法发生改变，因此要从环境入手。教学环境的营造对于学生的学习状态有着非常大的影响，为了促使学生能够主动地参与到学习环境中，教师可以充分利用多媒体等教学辅助设备，为学生营造良好的师生互动环境，进而促进师生间的互动交流。
2课前导入运用师生互动
初中阶段的学生具备更高的课堂互动能力和水平，因此，学生在课堂当中能够表现出更多的活力以及热情来参与到教师组织的互动环节，所以初中英语教师可以利用好这个优势在课堂当中实践师生互动的教学模式。例如教师可以在课前导入运用师生互动的方法来实现正式教学之前的“热场”，通过互动来让课堂当中的氛围进入一个活跃的状态。因为互动的模式往往就会给学生和教师之间拉近距离，从而能够让教师在更加平等的一個身份去与学生进行课堂之间的交流，这样就能够将教师的知识更好地传授给学生，因为互动的形式也能够给予学生在课程当中更大的参与感，从而能够用这种体验式的教学方法来实现学生的课堂知识接受与理解。
3建立健康融洽的师生关系
根据相关的研究，课堂其实也是社会的一部分，一个课堂就是社会的一个小缩影。以小见大，师生关系也是课堂教学的缩影，良好的关系是学生和教师之间开展互动的基础。为了取得更好的教学效果，师生之间需要建立起更融洽、更和谐的关系，真诚的沟通才是了解彼此的关键，为以后融入社会奠定良好的基础。要实现建立健康融洽的师生关系就要求在课堂中一定要充分进行互动，活动参与要以两者为主体。比如在学习英语课文“What time do you go to school？”时，大家共同参与到讨论中，说说自己什么时候开始向学校出发、什么时候到达学校等。教师也积极主动地参与其中，此时会发现有的时候教师到学校比较早，还有一些学生早上很早就到学校进行早读，这就能够给予其他学生动力，激励他们奋斗。在交流过程中，还会发现教师来学校的时间也是比较早的，主要是批改作业或者备课等，进一步让学生明白教师的辛苦，加深了解，这对形成健康融洽的师生关系具有积极的作用。其中用到的句型句式有“What time do you leave home？”“What time do you arrive at school？”等。
4做针对性训练
每个学生对于课堂内容的接受程度是不一样的，教师要对学生的总体情况有一个大致的了解，细心观察摸清他们的学习进度。在班级中可能有一些接受程度比较慢或是讨厌英语的学生，教师不仅要关注学习优秀的学生，更要一碗水端平。教师对于自身实力比较差的同学给予鼓励，在学习上多进行指导，给他们多一些发言的机会，降低对他们的要求。教学是为了启智，所以教师要更加调动实力比较差的学生的积极性，让他们不要因为自卑产生厌学的情绪。个人的潜力是无限的，别人的认同感会给学生的学习带来极大的鼓舞，每天多努力一点未来一定会有很大的突破。
5对学生的学习状况进行科学评价
不断改进自己的教学方式，重视研究学生的学习习惯和学习能力，原有的教学模式已经无法满足现有的教学目标，因此要不断转变现有的教学方式，在新课改和素质教育的时代背景下，不断开展师生互动教学理念，利用师生互动教学带来的融治教学氛围，帮助学生在其中积极讨论，互相交流，増强发展前景。还可以帮助学生具有更好的合作意识和参与意识，让英语教学更加积极高效。
6多媒体教学的配合
互动式教学法的运用需要有信息手段作为基础，来搭建相应的网络教学平台，通过在线教学、留言交流、资源分享等优势，进而减少学生语言学习中的阻碍条件，使英语互动式教学可以随时开展。在互动式英语教学的开展过程中，教师可以基于互动教学的多樣性，通过多媒体等教学方式的配合来实现对互动式教学效率的提升。为此，在进行互动式教学设计时，教师需要对多媒体等教学资源进行有效运用，以使图片、视频、动画等与英语教学内容结合，以丰富教学形式，在吸引学生注意力、加强课堂知识内容直观性的同时，完成对互动式教学价值的深入挖掘。
结论
利用学习互动的方式，增强学生的自主学习能力，不仅有利于增强学生的竞争能力，还可以增强学生的团队合作意识。教师要想真正实现师生互动教学，需要不断加强学习小组的积极合作，提高课堂延伸能力，利用现有的多媒体设备，在课堂中创造健康积极学习氛围。
参考文献
[1]彭迪锋.师生互动教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].学周刊，2020（05）：25.
[2]张永前.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].学周刊，2020（05）：45.
关键词：师生互动;初中英语;互动措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-055
初中英语课堂教学的有效开展需要借助教师和同学之间的良性互动，良好的课堂氛围是形成互动的前提。教师和同学之间的互动也可以是一种交际活动，相互之间增进情感、拉近距离。师生之间的互动会受到二者身份的限制，想取得较好的效果，教师要放下架子，学生要积极配合，这样才能取得较好的教学效果。
一、初中英语师生互动的意义
初中英语教学需要学生经过不断练习与日常学习才能保障学生英语基础能力的提升。但是，初中阶段学生可能会缺少一定自制力，若单纯依靠学生自己进行学习和锻炼，则极有可能使学生学习效率降低。因此，为避免出现这样的现象，教师应当加强对学生的监督和管理，并尽可能避免使用强硬的手段强迫学生学习。教师可以加强与学生之间的交流，引导学生学习，从而提升学习效率。同时，由于现阶段不少初中学校所坚持的教学模式与教学基本措施同新课改下的学生发展方向存在一定差异，因此学生在接受学习的过程中可能会出现学习效率低下等现象。此时加强师生互动则可能会帮助学生提升对课堂教学的学习积极性，便于打造高效课堂。
由此可见，对学生而言，师生互动在初中教学中不仅能帮助学生提升对于课堂教学的学习积极性，还能保障学生与教师之间建立良好健康的师生关系，便于学生身心健康发展。对于教师而言，师生互动能迅速拉近教师和学生之间的距离，保障教师能明确了解学生的学习状态以及学生心理发展特点等，对于提升教师教学质量和教学效率有非常大的积极作用[2]。对于初中英语教学而言，师生互动能最大限度地保障课堂教学成果，并能使学生从师生互动中发现学习的乐趣，提升课堂教学效率，使大多数学生的英语综合实力有明显提升，也有助于增强我国国民英语素质，为社会文化发展与交融做出重大贡献。
二、初中英语教学中师生互动的措施
1营造良好的师生互动环境
不同的学生因为不同的生活环境、不同的个性发展、不同的遗传因素等使得学生学习能力等方面存在不同，教师在开展教学活动时，学生本身的学习能力无法发生改变，因此要从环境入手。教学环境的营造对于学生的学习状态有着非常大的影响，为了促使学生能够主动地参与到学习环境中，教师可以充分利用多媒体等教学辅助设备，为学生营造良好的师生互动环境，进而促进师生间的互动交流。
2课前导入运用师生互动
初中阶段的学生具备更高的课堂互动能力和水平，因此，学生在课堂当中能够表现出更多的活力以及热情来参与到教师组织的互动环节，所以初中英语教师可以利用好这个优势在课堂当中实践师生互动的教学模式。例如教师可以在课前导入运用师生互动的方法来实现正式教学之前的“热场”，通过互动来让课堂当中的氛围进入一个活跃的状态。因为互动的模式往往就会给学生和教师之间拉近距离，从而能够让教师在更加平等的一個身份去与学生进行课堂之间的交流，这样就能够将教师的知识更好地传授给学生，因为互动的形式也能够给予学生在课程当中更大的参与感，从而能够用这种体验式的教学方法来实现学生的课堂知识接受与理解。
3建立健康融洽的师生关系
根据相关的研究，课堂其实也是社会的一部分，一个课堂就是社会的一个小缩影。以小见大，师生关系也是课堂教学的缩影，良好的关系是学生和教师之间开展互动的基础。为了取得更好的教学效果，师生之间需要建立起更融洽、更和谐的关系，真诚的沟通才是了解彼此的关键，为以后融入社会奠定良好的基础。要实现建立健康融洽的师生关系就要求在课堂中一定要充分进行互动，活动参与要以两者为主体。比如在学习英语课文“What time do you go to school？”时，大家共同参与到讨论中，说说自己什么时候开始向学校出发、什么时候到达学校等。教师也积极主动地参与其中，此时会发现有的时候教师到学校比较早，还有一些学生早上很早就到学校进行早读，这就能够给予其他学生动力，激励他们奋斗。在交流过程中，还会发现教师来学校的时间也是比较早的，主要是批改作业或者备课等，进一步让学生明白教师的辛苦，加深了解，这对形成健康融洽的师生关系具有积极的作用。其中用到的句型句式有“What time do you leave home？”“What time do you arrive at school？”等。
4做针对性训练
每个学生对于课堂内容的接受程度是不一样的，教师要对学生的总体情况有一个大致的了解，细心观察摸清他们的学习进度。在班级中可能有一些接受程度比较慢或是讨厌英语的学生，教师不仅要关注学习优秀的学生，更要一碗水端平。教师对于自身实力比较差的同学给予鼓励，在学习上多进行指导，给他们多一些发言的机会，降低对他们的要求。教学是为了启智，所以教师要更加调动实力比较差的学生的积极性，让他们不要因为自卑产生厌学的情绪。个人的潜力是无限的，别人的认同感会给学生的学习带来极大的鼓舞，每天多努力一点未来一定会有很大的突破。
5对学生的学习状况进行科学评价
不断改进自己的教学方式，重视研究学生的学习习惯和学习能力，原有的教学模式已经无法满足现有的教学目标，因此要不断转变现有的教学方式，在新课改和素质教育的时代背景下，不断开展师生互动教学理念，利用师生互动教学带来的融治教学氛围，帮助学生在其中积极讨论，互相交流，増强发展前景。还可以帮助学生具有更好的合作意识和参与意识，让英语教学更加积极高效。
6多媒体教学的配合
互动式教学法的运用需要有信息手段作为基础，来搭建相应的网络教学平台，通过在线教学、留言交流、资源分享等优势，进而减少学生语言学习中的阻碍条件，使英语互动式教学可以随时开展。在互动式英语教学的开展过程中，教师可以基于互动教学的多樣性，通过多媒体等教学方式的配合来实现对互动式教学效率的提升。为此，在进行互动式教学设计时，教师需要对多媒体等教学资源进行有效运用，以使图片、视频、动画等与英语教学内容结合，以丰富教学形式，在吸引学生注意力、加强课堂知识内容直观性的同时，完成对互动式教学价值的深入挖掘。
结论
利用学习互动的方式，增强学生的自主学习能力，不仅有利于增强学生的竞争能力，还可以增强学生的团队合作意识。教师要想真正实现师生互动教学，需要不断加强学习小组的积极合作，提高课堂延伸能力，利用现有的多媒体设备，在课堂中创造健康积极学习氛围。
参考文献
[1]彭迪锋.师生互动教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].学周刊，2020（05）：25.
[2]张永前.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].学周刊，2020（05）：45.