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摘要：在新课改的实行下，老师对以往的工作不断地总结与分析，在此基础上提升了教学效率。特别是语文，其在小学时期占有重要的地位，得到了老师和家长的广泛关注。在传统教学思想的影响下，部分小学语文老师并不能改变自己的教学方式，依旧沿用传统的教学方法，导致学生对于语文失去兴致，學习效率不高。本文对如何把快乐教学方式融入课堂做了总结与分析。
关键词：快乐教学;小学语文;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-269
随着社会的发展，传统的教学方式已经不再适用于当今的社会，在新型的教育理念中，学校及老师更注重的是学生的综合能力而非分数。这就需要老师花费更多的时间去辅助学生不断的完善自我，在以往上课时，老师讲、学生听，没有做够的互动，学生的学习欲望也没有被释放，导致教学效率低下，在这种情况下，老师可以利用快乐教学方式，激起学生的兴趣，提高学习效率。
1.快乐教学的意义
传统教学主要是以应试教育为主，通过大量的习题来让学生熟悉知识，并且分数和成绩也成了评价学生能力的唯一标准。老师和学校在乎主科课程的分数，而抑制了一些有绘画天赋、音乐天赋学生的成长，在以老师为主导地位的课堂上，学生被动的咀嚼着塞到嘴里的知识点，这样机械的学习很可能会导致学生失去学习的兴趣，丧失学习动力。小学正是养成学生性格、培养学生思维的最佳时期，因此，老师应该在教学时，将学生的创新思维得到释放，让学生能够产生学习兴趣，并且主动地去学习，这样把被动化为主动，不仅会让老师感到轻松，也会让学生知道学习的快乐。因此，我们可以看出因材施教与快乐教育模式的理念是一样的，都是根据学生的不同来用不同的方法教学。快乐教育是传统教育优化后的结果，是提高教学效率的根基。
2.在课堂中运用快乐教育理念
2.1使用恰当的教学手段
随着经济的发展、信息技术的普及，在课堂中，可以使用的辅助手段也愈发的多了起来，为老师的教学提供着帮助。在上课时，老师可以利用多媒体，把平时的知识以文字、图片、声音、视频的方式直观的教授给学生，让学生能够身临其境地感受文学的魅力。老师在播放的同时进行讲解，能够吸引学生的目光，提高学生的注意力，并且能够实现课堂互动时间的增加，这样学生都可以参加到学习中，进而提高学习效率，最终达到寓教于乐的目的。
例如：在学习《狼牙山五壮士》时，老师可以利用多媒体来展现山体的陡峭与特点，就为什么会存在这篇文章进行解析，然后把其中情景的艰难程度加以分析，通过这样直观的演示，学生会更加的理解抗日的不易和先辈不畏牺牲的精神，也会增加自身的爱国意识。这样的课堂效果不仅会提高学生的学习质量，身临其境的感觉更会加深文章的记忆。因此，老师在上课前要先准备相关的课件，提高自身随机应变的能力，以防上课时出现意外状况。
2.2举办学习活动
以前的语文教学经常以读写的方式教学生，通过默读的形式来让学生理解文章，但是这样没有声音的学习是无法让学生真正地理解作者想要表达的情感的，而且小学生的注意力经常会分散，在上课时会不由自主地精神溜号，如果学生没有做够的耐心听讲，即便老师讲得再好，学生也无法从老师那里吸取知识，因此，老师可以设置一些情景活动，让学生亲身参与其中，增加班级的活跃度，让学生自觉的把精神集中到课文之中，从而提高教学效率。
比如，在学习《伯牙鼓琴》时，如果只是默读并背诵文言文，学生并不会体验到伯牙真正的心情，这时，老师可以根据文章先把文言文翻译成白话文，在上课时让学生以小组的形式分别选定角色，然后把相应的台词分给学生，让学生通过表演的形式去理解人物内心和性格，表演之后，老师再教授文言文。这样的活动不仅可以让学生更容易理解文章，还会让学生敞开心扉，勇于表现自己。
2.3经常扩展课外知识
学习语文是需要长时间积累的，它更注重的是细水长流，慢慢地改变人的思想，让其充满自信，仅仅靠语文书是无法让语文得到质的改变的，还需要老师根据学生的自身学习能力、性格特点来为学生拓展一些课外知识。让学生的目光不止停留在课堂所学的内容，而使其注意到课外更加丰富的知识上，这不仅可以开阔自己的眼界，还能提升学生的自信心。但是因为学生的年级小，家长不了解学习内容，这时候老师所起到的作用就格外重要，教师需要在课后为学生布置阅读任务，让学生以每天打卡的形式来监督自己，直至养成自主读书的习惯，并且长时间的阅读还可以让学生抵抗周围不良事物的影响，在正确的道路上健康快乐地学习。
例如：在学习《寒食》时，由于存在着一些节日没有假期，导致部分学生并不知道都有什么样的节日，老师在学完这篇文章时可以为学生扩展中国的其它时令，并讲述各个节日的来源以及从古至今的过节方式，让中国传统节日得到传播。并且还可以为学生播放其他国家的不同节日，以及过节方式，扩展学生的知识。
结束语
总而言之，老师应该充分地了解传统教育中的利弊，并且取其精华、去其糟粕，在优化自己的教学理念的同时，总结自身的不足之处并且加以改正。在上课时，运用恰当的办法把快乐教学的理念充分体现出来，结合学生的实际情况改变自己的教学方式，从而激发学生的主观能动性，让学生能够积极主动地去学习，为未来的成长打下良好的基础。
参考文献
[1]王峰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文理导航（下旬），2021（04）：54-55.
[2]陈玉梅.快乐中学习——快乐教育理念下的小学语文课堂教学思考[J].课程教育研究，2020（42）：96-97.
[3]冯小燕.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].求知导刊，2020（41）：49-50.
山东省青岛市青岛出口加工区实验小学
关键词：快乐教学;小学语文;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-269
随着社会的发展，传统的教学方式已经不再适用于当今的社会，在新型的教育理念中，学校及老师更注重的是学生的综合能力而非分数。这就需要老师花费更多的时间去辅助学生不断的完善自我，在以往上课时，老师讲、学生听，没有做够的互动，学生的学习欲望也没有被释放，导致教学效率低下，在这种情况下，老师可以利用快乐教学方式，激起学生的兴趣，提高学习效率。
1.快乐教学的意义
传统教学主要是以应试教育为主，通过大量的习题来让学生熟悉知识，并且分数和成绩也成了评价学生能力的唯一标准。老师和学校在乎主科课程的分数，而抑制了一些有绘画天赋、音乐天赋学生的成长，在以老师为主导地位的课堂上，学生被动的咀嚼着塞到嘴里的知识点，这样机械的学习很可能会导致学生失去学习的兴趣，丧失学习动力。小学正是养成学生性格、培养学生思维的最佳时期，因此，老师应该在教学时，将学生的创新思维得到释放，让学生能够产生学习兴趣，并且主动地去学习，这样把被动化为主动，不仅会让老师感到轻松，也会让学生知道学习的快乐。因此，我们可以看出因材施教与快乐教育模式的理念是一样的，都是根据学生的不同来用不同的方法教学。快乐教育是传统教育优化后的结果，是提高教学效率的根基。
2.在课堂中运用快乐教育理念
2.1使用恰当的教学手段
随着经济的发展、信息技术的普及，在课堂中，可以使用的辅助手段也愈发的多了起来，为老师的教学提供着帮助。在上课时，老师可以利用多媒体，把平时的知识以文字、图片、声音、视频的方式直观的教授给学生，让学生能够身临其境地感受文学的魅力。老师在播放的同时进行讲解，能够吸引学生的目光，提高学生的注意力，并且能够实现课堂互动时间的增加，这样学生都可以参加到学习中，进而提高学习效率，最终达到寓教于乐的目的。
例如：在学习《狼牙山五壮士》时，老师可以利用多媒体来展现山体的陡峭与特点，就为什么会存在这篇文章进行解析，然后把其中情景的艰难程度加以分析，通过这样直观的演示，学生会更加的理解抗日的不易和先辈不畏牺牲的精神，也会增加自身的爱国意识。这样的课堂效果不仅会提高学生的学习质量，身临其境的感觉更会加深文章的记忆。因此，老师在上课前要先准备相关的课件，提高自身随机应变的能力，以防上课时出现意外状况。
2.2举办学习活动
以前的语文教学经常以读写的方式教学生，通过默读的形式来让学生理解文章，但是这样没有声音的学习是无法让学生真正地理解作者想要表达的情感的，而且小学生的注意力经常会分散，在上课时会不由自主地精神溜号，如果学生没有做够的耐心听讲，即便老师讲得再好，学生也无法从老师那里吸取知识，因此，老师可以设置一些情景活动，让学生亲身参与其中，增加班级的活跃度，让学生自觉的把精神集中到课文之中，从而提高教学效率。
比如，在学习《伯牙鼓琴》时，如果只是默读并背诵文言文，学生并不会体验到伯牙真正的心情，这时，老师可以根据文章先把文言文翻译成白话文，在上课时让学生以小组的形式分别选定角色，然后把相应的台词分给学生，让学生通过表演的形式去理解人物内心和性格，表演之后，老师再教授文言文。这样的活动不仅可以让学生更容易理解文章，还会让学生敞开心扉，勇于表现自己。
2.3经常扩展课外知识
学习语文是需要长时间积累的，它更注重的是细水长流，慢慢地改变人的思想，让其充满自信，仅仅靠语文书是无法让语文得到质的改变的，还需要老师根据学生的自身学习能力、性格特点来为学生拓展一些课外知识。让学生的目光不止停留在课堂所学的内容，而使其注意到课外更加丰富的知识上，这不仅可以开阔自己的眼界，还能提升学生的自信心。但是因为学生的年级小，家长不了解学习内容，这时候老师所起到的作用就格外重要，教师需要在课后为学生布置阅读任务，让学生以每天打卡的形式来监督自己，直至养成自主读书的习惯，并且长时间的阅读还可以让学生抵抗周围不良事物的影响，在正确的道路上健康快乐地学习。
例如：在学习《寒食》时，由于存在着一些节日没有假期，导致部分学生并不知道都有什么样的节日，老师在学完这篇文章时可以为学生扩展中国的其它时令，并讲述各个节日的来源以及从古至今的过节方式，让中国传统节日得到传播。并且还可以为学生播放其他国家的不同节日，以及过节方式，扩展学生的知识。
结束语
总而言之，老师应该充分地了解传统教育中的利弊，并且取其精华、去其糟粕，在优化自己的教学理念的同时，总结自身的不足之处并且加以改正。在上课时，运用恰当的办法把快乐教学的理念充分体现出来，结合学生的实际情况改变自己的教学方式，从而激发学生的主观能动性，让学生能够积极主动地去学习，为未来的成长打下良好的基础。
参考文献
[1]王峰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文理导航（下旬），2021（04）：54-55.
[2]陈玉梅.快乐中学习——快乐教育理念下的小学语文课堂教学思考[J].课程教育研究，2020（42）：96-97.
[3]冯小燕.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].求知导刊，2020（41）：49-50.
山东省青岛市青岛出口加工区实验小学