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【摘 要】初中阶段的语文教学，相比于小学阶段的语文教学，在难度上有一个十分明显的提升，所以在开展教学阶段，教师一定要给予学生们的语文知识学习更加充分的关注，将其中蕴藏的文化内涵充分展现在学生面前。初中语文教学因为受到教学改革的影响，有很多的优秀教学策略可以在初中语文教学充分应用，提高学生们的语文综合学习水平。本文就从初中语文教学的角度出发，探讨如何在初中语文教学开展阶段，利用提问策略的有效开展，将提问策略充分的应用到课堂教学实践中，提高学生们的语文综合能力。
【关键词】初中语文 提问策略 课堂教学 实践运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.015
新課程标准改革的影响，远远不止给学生们带来学习成绩的简单提升，更在于能够让学生们在学习语文阶段进行更加深入的思考，初中语文教师在开展教学阶段，应该引导学生们进行更加独立的思考，所以初中语文教师也应该在初中语文教学中创造一个更加优秀的教学环境，改变自身的传统教学模式，利用更加新鲜的教学模式开展初中语文教学，让学生们能够在教学阶段充分体现自身的主体地位，让学生们更加积极主动的参与到初中语文教学中，在提高学生们语文综合素质的同时，给学生们带来更加全面的发展，这也是初中语文教学需要重点探究的问题之一。
一、初中语文教学提问策略在课堂教学实践中存在的问题
目前的初中语文教学，虽然在口号上都号称要转变教育体制，摒弃传统应试教育体制，但是实际上大部分的初中语文教学在开展阶段，依然被传统应试教育体制所支配，初中语文教师开展教学阶段，任务非常的繁重，而教学时间又不够充足，这就导致初中语文教师依然在使用讲授式的课程教学方法。学生们在这样的教学方法当中，一直被动的接受知识灌输，这就导致学生们的思维能力被严重限制，整个课堂非常的沉闷。同时教师在讲述的内容上也过于的单一，无法激发学生们的学习兴趣，整体教学过程中教学内容的安排也过于紧凑，学生们无法在这样的初中语文教学中进行充分的思考，自然就无法获得解决问题能力的提升，提问策略也无法充分应用到这样的初中语文教学课堂中[1]。
二、初中语文教学提问策略在课堂教学实践当中的应用
（一）发挥初中语文教师作用，设置恰当的问题难度
我国目前的初中语文教学在开展阶段，教师应该给予学生们核心素养培养更加充分的关注，这样才能够满足新课程标准改革背景当中的教学要求，给学生们带来更加全面的提升。在初中语文教学当中，除了丰富的语文基础知识之外，还包含有很多的思想内涵内容，这些内容都需要教师在开展教学阶段，通过提问策略的有效应用来展现在学生们面前。教师作为整个课堂教学的引导者，一定要充分的发挥自身的引导作用，激发学生们的学习兴趣，让学生们的文学素养获得更加合理的提升。教师也应该注意自己所选择的问题难度不能过高，这样才能够让学生们更加愿意参与到教师所开展的教学活动中，帮助学生们建立更加充分的学习自信。语文教师在开展教学阶段，应该知道自己想要培养什么样的人才，这样才能够解决语文教学中所出现的各种问题，着重突出语文教学内容当中的某一类型问题。教师在使用提问策略阶段，也应该渐渐养成愿意主动进行语文学习的学习习惯，给学生带来更加长远的语文发展[2]。
（二）教师提出的问题应该有更强的层次感
提高学生们的语文学习兴趣也是十分重要的教学目标，教师在设置问题阶段，可以设置一些层次感更强的问题，这样学生们就可以更加清晰的进行文章理解。问题的难度和复杂程度也应该循序渐进，让学生们能够由浅入深的进行问题理解。教师想要提高学生们的学习兴趣也可以使用不同的方式，首先，教师可以将文章当中的内容融入到各种不同的题目当中，之后让学生们进行抢答比赛，从而有效提升学生们的语文学习兴趣，让学生们积极主动的参与到语文学习中;其次，教师也可以创新自身的教学手段，例如可以将传统文化内容添加到初中语文教学中，提高学生们的语文学习兴趣，让学生们开展成语接龙、飞花令等等语文活动，让学生们在这些语文活动中，掌握更加丰富的语文知识，锻炼学生们的思维能力，从而让学生们在语文课堂教学中不仅能够获得语文基础知识水平的提升，也可以提高学生们的传统文化掌握水平，理解语文知识内涵[3]。
（三）通过因材施教将提问策略渗透到语文教学中
初中阶段的语文教学，承担着承上启下的重要作用，学生们在初中阶段也处于身心飞速发展的时期，所以初中生们在个人特点上也十分鲜明，教师一定要对于学生们的实际情况有一个更加充分的掌握，这样才能够构建出一个更加优秀的教学氛围，结合学生们的个人特点，开展针对性更强的语文训练，提高学生们的语文能力。首先，教师应该对于语文科目的基础理念有一个更加充分的掌握，利用多媒体教学方式开展教学，来让学生们的注意力集中到课堂教学内容上，锻炼学生们的思维能力，提高学生们的语言表达能力。语文教师也应该在开展具体教学阶段，使用各种不同的教学方法培养学生们的语文交际能力，通过教学沟通环境的创设，让学生们能够在学习语文阶段，真正的融入到语文教学氛围中。其次，教师在开展教学阶段，也应该结合教学实际情况，进行更加细致的学生观察，了解学生们的实际情况，给因材施教的开展提供更加充分的保障，找出学生们学习水平无法得到有效提升的真正原因。例如，针对学习态度不够积极的学生，教师就可以进行和他们进行积极沟通，了解他们身上存在的问题，进行针对性的教学策略开展，提高他们的学习质量[4]。
综上所述，提问策略在初中语文课堂教学中拥有十分重要的教学作用，教师在开展初中语文教学阶段，应该关注于提高学生们的钻研问题水平，给学生们带来更加充分的个人发展，提高学生们的语文综合能力，给社会培养出更加优秀、更加全面的人才。
参考文献
[1]朱晶晶.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用探讨[J].语文课内外，2018（33）：109.
[2]梁成山.初中语文课堂提问策略探究[J].语文课内外，2018（28）：136.
[3]马瑞.初中语文课堂提问策略的教学实践方法探究[J].新课程·下旬，2017（12）：67.
[4]周艳.初中语文教学提问策略在课堂实践中的应用[J].课程教育研究，2017（33）：295.
【关键词】初中语文 提问策略 课堂教学 实践运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.015
新課程标准改革的影响，远远不止给学生们带来学习成绩的简单提升，更在于能够让学生们在学习语文阶段进行更加深入的思考，初中语文教师在开展教学阶段，应该引导学生们进行更加独立的思考，所以初中语文教师也应该在初中语文教学中创造一个更加优秀的教学环境，改变自身的传统教学模式，利用更加新鲜的教学模式开展初中语文教学，让学生们能够在教学阶段充分体现自身的主体地位，让学生们更加积极主动的参与到初中语文教学中，在提高学生们语文综合素质的同时，给学生们带来更加全面的发展，这也是初中语文教学需要重点探究的问题之一。
一、初中语文教学提问策略在课堂教学实践中存在的问题
目前的初中语文教学，虽然在口号上都号称要转变教育体制，摒弃传统应试教育体制，但是实际上大部分的初中语文教学在开展阶段，依然被传统应试教育体制所支配，初中语文教师开展教学阶段，任务非常的繁重，而教学时间又不够充足，这就导致初中语文教师依然在使用讲授式的课程教学方法。学生们在这样的教学方法当中，一直被动的接受知识灌输，这就导致学生们的思维能力被严重限制，整个课堂非常的沉闷。同时教师在讲述的内容上也过于的单一，无法激发学生们的学习兴趣，整体教学过程中教学内容的安排也过于紧凑，学生们无法在这样的初中语文教学中进行充分的思考，自然就无法获得解决问题能力的提升，提问策略也无法充分应用到这样的初中语文教学课堂中[1]。
二、初中语文教学提问策略在课堂教学实践当中的应用
（一）发挥初中语文教师作用，设置恰当的问题难度
我国目前的初中语文教学在开展阶段，教师应该给予学生们核心素养培养更加充分的关注，这样才能够满足新课程标准改革背景当中的教学要求，给学生们带来更加全面的提升。在初中语文教学当中，除了丰富的语文基础知识之外，还包含有很多的思想内涵内容，这些内容都需要教师在开展教学阶段，通过提问策略的有效应用来展现在学生们面前。教师作为整个课堂教学的引导者，一定要充分的发挥自身的引导作用，激发学生们的学习兴趣，让学生们的文学素养获得更加合理的提升。教师也应该注意自己所选择的问题难度不能过高，这样才能够让学生们更加愿意参与到教师所开展的教学活动中，帮助学生们建立更加充分的学习自信。语文教师在开展教学阶段，应该知道自己想要培养什么样的人才，这样才能够解决语文教学中所出现的各种问题，着重突出语文教学内容当中的某一类型问题。教师在使用提问策略阶段，也应该渐渐养成愿意主动进行语文学习的学习习惯，给学生带来更加长远的语文发展[2]。
（二）教师提出的问题应该有更强的层次感
提高学生们的语文学习兴趣也是十分重要的教学目标，教师在设置问题阶段，可以设置一些层次感更强的问题，这样学生们就可以更加清晰的进行文章理解。问题的难度和复杂程度也应该循序渐进，让学生们能够由浅入深的进行问题理解。教师想要提高学生们的学习兴趣也可以使用不同的方式，首先，教师可以将文章当中的内容融入到各种不同的题目当中，之后让学生们进行抢答比赛，从而有效提升学生们的语文学习兴趣，让学生们积极主动的参与到语文学习中;其次，教师也可以创新自身的教学手段，例如可以将传统文化内容添加到初中语文教学中，提高学生们的语文学习兴趣，让学生们开展成语接龙、飞花令等等语文活动，让学生们在这些语文活动中，掌握更加丰富的语文知识，锻炼学生们的思维能力，从而让学生们在语文课堂教学中不仅能够获得语文基础知识水平的提升，也可以提高学生们的传统文化掌握水平，理解语文知识内涵[3]。
（三）通过因材施教将提问策略渗透到语文教学中
初中阶段的语文教学，承担着承上启下的重要作用，学生们在初中阶段也处于身心飞速发展的时期，所以初中生们在个人特点上也十分鲜明，教师一定要对于学生们的实际情况有一个更加充分的掌握，这样才能够构建出一个更加优秀的教学氛围，结合学生们的个人特点，开展针对性更强的语文训练，提高学生们的语文能力。首先，教师应该对于语文科目的基础理念有一个更加充分的掌握，利用多媒体教学方式开展教学，来让学生们的注意力集中到课堂教学内容上，锻炼学生们的思维能力，提高学生们的语言表达能力。语文教师也应该在开展具体教学阶段，使用各种不同的教学方法培养学生们的语文交际能力，通过教学沟通环境的创设，让学生们能够在学习语文阶段，真正的融入到语文教学氛围中。其次，教师在开展教学阶段，也应该结合教学实际情况，进行更加细致的学生观察，了解学生们的实际情况，给因材施教的开展提供更加充分的保障，找出学生们学习水平无法得到有效提升的真正原因。例如，针对学习态度不够积极的学生，教师就可以进行和他们进行积极沟通，了解他们身上存在的问题，进行针对性的教学策略开展，提高他们的学习质量[4]。
综上所述，提问策略在初中语文课堂教学中拥有十分重要的教学作用，教师在开展初中语文教学阶段，应该关注于提高学生们的钻研问题水平，给学生们带来更加充分的个人发展，提高学生们的语文综合能力，给社会培养出更加优秀、更加全面的人才。
参考文献
[1]朱晶晶.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用探讨[J].语文课内外，2018（33）：109.
[2]梁成山.初中语文课堂提问策略探究[J].语文课内外，2018（28）：136.
[3]马瑞.初中语文课堂提问策略的教学实践方法探究[J].新课程·下旬，2017（12）：67.
[4]周艳.初中语文教学提问策略在课堂实践中的应用[J].课程教育研究，2017（33）：295.