【摘 要】
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目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平？应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分
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目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平？应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分利用“多模态”资源？如何权衡好背景知识和语篇解构对不同听力风格的学生听力效果的影响？针对这些问题本文以高职英语专业听力课堂为例,结合学生的不同听力风格探讨多模态教学对听力教学的影响并提出指导建议。
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