中学语文教材所选的古代作品，不仅蕴涵着丰富的古代文学知识，也蕴涵着深厚的中华民族的优秀传统文化。然而，在目前应试教育的背景下，学生为升学而陷于茫茫题海之中，几乎无暇顾及传统文化的吸纳，普遍像无根的浮萍，语文素养低下，人文素养缺失。因此，我校在承担的中央教科所的国家重点课题《传统文化与语文教学》的实施中，总结出在平时的教学中要努力力做到：
　　一、推介经典名著 丰富传统知识
　　作为古典文化的经典文章，一些高中生很少有时间静下心来读一读。但每天抽出一点儿时间读一读，对文化的熏陶有很大的帮助。课堂上不失时机地推荐和引用祖国经典著作，是弘扬传统文化的好途径。
　　二、加强诗文教学 传承传统文化
　　中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。所以，巧妙利用这些古诗文，用以下三法，有利于培养学生的传统文化意识。
　　1.诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。采用多种方式诵读，让学生咀嚼体悟，自然就能润养身心，化育灵魂，铸造人格，传统文化中的思想精髓就在无形中得以传承。在课堂教学中，应通过吟咏诵读，营造出极富诗意的课堂。
　　2.为了增加学生对传统文化的兴趣，教师应该让学生们意识到传统文化之美，可在恰当的时候诵读美丽的诗句。例如，在看到花朵凋谢时，会引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到柳树时，能吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”；忧愁时，感慨“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。从而让学生的审美情趣获得潜移默化的熏陶。
　　3.在中国传统文化中，古诗词占有很大部分，所以从词句入手，欣赏其深厚的文化意蕴，感受其动人的美学韵味，可获得不可言之情、不可述之理的曲径通幽式的意会。曹操的《观沧海》前六句写实景，后四句写虚景，如果只是从表面理解诗句，只能看到大海的壮阔，但若把诗人统一中国建功立业的抱负，昂扬奋发的精神融进诗中，就可感受到诗句雄浑苍劲的风格，开阔辽远的意境，豪迈奔放的气势。
　　4.高中语文教师在阅读教学中应重视传统文化意蕴的品味。语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。如，《离骚》体现的忧国忧民、正道直行；《梦游天姥吟留别》体现的蔑视权贵、高洁自律；《廉颇蔺相如列传》体现的顾全大局、尽职尽责；《勾践灭吴》体现的励精图治、自强不息等。还有傲视嫉俗的《将进酒》，恬然自适的《归园田居》，锲而不舍的《劝学》，深思慎取的《游褒禅山记》，求真务实的《师说》等。每学习一篇古诗文，得到的绝不仅仅是文言的知识，更应是一种精神的共鸣、净化与升华。
　　三、引用古代诗词进行情感教育
　　古代诗文表达的情感是豐富的，多样的，理性的。借助诗文可以进行教育：
　　1.爱国教育。爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。如屈原的《离骚》，文天祥的《过零丁洋》等。
　　2.爱家教育。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等。
　　3.亲情教育。亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。李密的《陈情表》，苏轼的《祭十二郎文》等可教育学生孝敬父母，尊敬长辈。
　　4.友情教育。 对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽视的。古人一向重视朋友间交情。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
　　四、利用传统节日进行文化教育
　　中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵。每个传统节日都有特定的风俗习惯、历史故事，包含着我国先人的智慧、思维方式，蕴含着丰富的人文信息。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。
　　五、融入书法教学，发扬传统文化。
　　作为传统文化之一的书法艺术，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，正视汉字，喜爱汉字，临摹并写好汉字，在书法教学中激发学生的民族自豪感和爱国主义激情。
　　总之，语言文字具有民族性和历史性，它承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，弘扬传统文化是我们语文教师的职责。
　　（责任编辑 韦淑红）