诗歌是高中语文教学的重要组成部分，诗歌鉴赏对于提升学生艺术品位、陶冶情操、拓展思维和想象力意义重大。因此，高中诗歌鉴赏教学的重要性不言而喻。当前高中诗歌鉴赏教学还不完善，教学效果不够理想，因此研究和探索高中诗歌鉴赏教学的有效路径有重要意义。
　　一、树立正确的诗歌鉴赏教学理念
　　当前高中诗歌鉴赏教学受应试思想影响较深，学习目的趋向功利化，大多数教师在进行诗歌教学时都是以考试为目的，而考试中针对诗歌的题目大多比较固定，如诗歌默写、诗歌的内涵及情感解释等。因此，教师在诗歌教学中很少开展深入的鉴赏活动，而只是按照考试大纲进行有针对性的讲解，教给学生一些答题技巧，让学生死记硬背，导致学生无法体会到诗歌的美感和思想，审美能力和文学素养得不到提升。
　　要想提高诗歌鉴赏教学的质量，真正發挥诗歌鉴赏的作用，教师首先要更新观念，树立正确的教学理念。一方面，教师要认识到诗歌鉴赏在培养学生文学素养和审美能力方面的作用，在诗歌鉴赏教学时不能仅仅局限于考试，而应该转向培养学生的欣赏和鉴赏能力。另一方面，在诗歌鉴赏教学中要重视学生的主体地位，教师不再是课堂的主导，而是学生学习和鉴赏诗歌的引导者，教师为学生鉴赏诗歌提供必需的资源、材料等，然后引导和启发学生思考和感悟诗歌内涵，培养学生的思考能力和鉴赏能力。
　　二、通过诵读体会诗歌的内涵和美感
　　诗歌是一种传统的语言文化，其内涵隐晦难懂，只有具备一定的文学素养和鉴赏能力才能体会到诗歌的美感，但是当前的高中生文学素养普遍不高，喜欢直白和现代的文化形式，对诗歌鉴赏兴趣不高，存在一定的抵触心理。另外，很多学生认为学习诗歌就是为了应付考试，没有认识到诗歌对自身思想完善、审美及内涵提升所起的作用，对诗歌鉴赏重视不足。
　　在高中诗歌鉴赏教学中，诵读是不可忽视的重要环节，也是体会和品味诗歌的重要途径，因此，教师要重视诗歌诵读。首先，教师要指导学生掌握科学的诵读技巧。一方面，诗歌虽然篇幅短小，但蕴含丰富的知识和情感，诵读时需要运用科学的诵读技巧，如速度、停顿、重读、轻读等，诵读方式不恰当可能会影响学生对诗歌的整体理解。其次，引导学生在诵读时融入感情并且反复诵读，学生对诗歌的鉴赏是一个渐进的过程，每一次诵读的感受和理解都不相同，反复诵读才能深入体会诗歌的内涵。再次，在诵读过程中教师可以设置一些问题，让学生在问题的引导下有针对性地诵读，让学生在诵读中进行思考，不断提升学生的思考能力和鉴赏能力。
　　三、拓展诗歌鉴赏的广度和深度
　　在高中诗歌鉴赏教学中，教师大都沿用传统的教学方式，诗歌教学过于表面化，如分析诗歌中某些词语及句子的含义、讲解诗歌表达的情感和意境、分析诗歌的写作技巧等，忽视了引导学生挖掘和体会诗歌背后蕴含的情感、思想和意志等，偏离了诗歌鉴赏的初衷。另外，在进行诗歌鉴赏教学时，教师通常处于主导地位，学生只能跟着教师的思路走，忽视了学生的主体地位，制约了学生想象力和创造力的发展，不利于诗歌鉴赏教学质量的提升。
　　教师在开展诗歌鉴赏教学时，不能仅仅局
　　限于对诗歌表面的学习和鉴赏，要不断扩展鉴赏的广度和深度，只有这样才能真正提高鉴赏教学的质量。首先，要全面了解作者生平及诗歌的写作背景，作者所处时代、个人经历及写作的历史背景都会影响到诗歌的内容和蕴含的感情。例如，诗人陆游一生坎坷，仕途不顺、生活不幸，并且所处时代较为动荡，因此他的诗歌通常充满了悲愤的情绪和爱国热情。其次，在进行诗歌鉴赏时要深入挖掘诗歌蕴含的意境和情感，体会作者表达的思想。教师可以拓展诗歌鉴赏的范围，选取优秀的诗歌作品培养学生的鉴赏能力。
　　四、运用现代教学手段进行诗歌鉴赏
　　现代信息技术和科技手段已被广泛应用于教学实践中，因此诗歌鉴赏教学也要更新教学手段。现代教学方式可以用全新的方式和视角来呈现传统诗歌，让学生更加直观地理解和领悟诗歌内涵，提高教学效率。例如，在学习李白的《蜀道难》时，教师可以准备一些关于“蜀地山川”的音频、图片、视频等，然后在课堂教学时通过多媒体设备播放给学生观看，让学生直观感受蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，帮助学生领悟诗人李白的浪漫气质与热爱自然的情怀，增加诗词鉴赏的趣味性和有效性。
　　总之，诗歌鉴赏对高中生思考能力、审美能力和文学素养的提升大有裨益。教师要重视诗歌鉴赏教学，不断提高教学质量，培养学生的鉴赏能力，促进学生综合素质的全面提升。
　　作者单位：江苏省南通市如东县马塘中学（226401）