【摘 要】
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【摘要】 现在的学生普遍感觉物理难学，要从根本上解决这个问题，还是要着重于学生物理思维模型的建立，注重学生逻辑思维能力的培养。从而解决初中学生在物理學习中的一些思维障碍，提高他们的学习能力。 【关键词】 物理课堂；物理思维模型；物理概念；探究实验；能力培养
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【摘要】 现在的学生普遍感觉物理难学，要从根本上解决这个问题，还是要着重于学生物理思维模型的建立，注重学生逻辑思维能力的培养。从而解决初中学生在物理學习中的一些思维障碍，提高他们的学习能力。
【关键词】 物理课堂；物理思维模型；物理概念；探究实验；能力培养
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多媒体技术主要是以计算机为中心，把图、文、声、像等多种信息处理在一起，有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法，改变传统的地理教学模式，克服了学生只能被动接受同一地理教学模式的弊端，弥补传统的地理教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，具有吸引力，便于学生学习、记忆，能调动学生学习的积极性，从而取得传统地理教学手段无法取得的效果。 随着信息技术的发展，多媒体辅助地理教学作为一种崭新
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长期以来，教师在教学过程中都遇到这样的问题，就是一个班的学生在学习过程中水平参差不齐，教师在教学中只能按照中间学生的学习水平备课上课。为了解决这个问题，许多学校采取了分重点班、普通班的做法，高中物理课任课教师发现无论在重点班还是在普通班都存在“优生吃不饱，差生吃不了”的课堂教学问题。说明在物理课堂教学中，学生物理学习智能差异明显，应该采取分层教学。 分层教学坚持“以人为本”的指导思想，把促进学生
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